第四单元

发布时间：2015-01-15 21:30:03 作者：秦宁一数 发布者：qinning 浏览次数：1206  类别：我的备课  

第四单元：认识图形 （一）（共2课时）

   ****课时：认识物体和立体图形

教学内容：教科书34页、35页做一做，练习八第2题。

教学目标：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教具、学具准备：  6袋各种形状的物体，图形卡片。

教学过程：

一、质疑激情 创设情景，提出问题

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。小组合作

二、操作感知 ：探索交流，解决问题

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

  学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

  教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。

       正方体：是四四方方的，有平平的面。

       圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

       球：是圆圆的。

三、形成表象，初步建立空间观念

1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。多媒体展示

2. 记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征巩固应用，内化提高

1. 做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。              

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（2）教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。

五、小结： 回顾整理，反思提升你今天有什么收获？

教学反思：教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们倒出自己的学具，试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大概形状特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观察说说特点，强化认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发现圆柱和球的共同点和区别点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

           

       

                第二课时  立体图形的拼组

教学内容：立体图形的拼组（P35-37，练习八第2、5、6、7、8题）
教学目标：
1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
2、通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。

教学重点：体会所学立体图形的特征，

难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。

教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

教具、学具准备：各种形状的物体，图形卡片。

教   一、教学过程：

一． 学生活动：

 1、图形分类，说说各类有什么特征？

 2、拼图形，发现什么？

 1）、用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？

 3    2）、用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？

 4)用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?

  讨论：说说你的发现？

小结：2个相同的正方体可以拼成一个长方形，

      2个相同圆柱型可以拼成一个圆柱型，

      2个相同长方形可以拼成一个长方形

      4个相同的正方体可以拼成一个正方体

      ............ 

二、3、 做一做拼P35你能搭出这样的图形码？

   、4、 游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

讨论;： 1、怎样搭又稳又高？

        2、怎样搭才能把球放稳？

         3、说说你搭得像什么？

 评比 ：谁搭的最好？

四、P37    2题 、 6题 、 8题   口答。

五：作业  完成P37  5题    P38    7题

教学反思：

暂无！