八单元

发布时间：2015-01-16 09:46:27 作者：韦玉慧二数 发布者：weiyuhui 浏览次数：1142  类别：我的备课  

第八单元

数学广角

		排  列			共    课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。  2、经历探索简单事物的排列规律。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点  教学难点		探索简单事物的排列规律。  掌握排列不重复、不漏掉的方法。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教  学  过  程	一、导入新课。  今天我们来学习排列。  二、教学新课。  1、初步感知。  用1和2两张卡片摆两位数。  ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。  教师强调不重复、不漏数。  ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。  2、自主探索。  用1、2、3三张卡片摆两位数。  教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。  学生拿出卡片，自己动手摆一摆。  引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。  3、汇报结果。  学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。  师生总结，指名说一说。  排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。  三、巩固提高。  1、完成97页做一做。  先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。  学生汇报展示。表扬涂得好的同学。  2、练习二十四第1题。  3个同学坐成一排合影，有多少种做法？  请三人到台上有规律的排列，得出结论。  3、练习二十四第2题。  3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？  先讨论怎样送，再派代表汇报结果。  四、课堂小结。  怎样做到排列时，不重复、不漏数？  五、课堂作业  摆一摆，写一写。  用数字2、3、4能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。  用数字0、3、5能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。						备注

 

执教时间：    年    月    日                              

课    题		组  合			共    课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。  2、经历探索简单事物组合规律的过程。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点  教学难点		探索简单事物组合规律。  理解排列与组合的不同。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教  学  过  程	一、导入新课。  这节课我们来学习组合。  二、教学新课。  1、三个数的组合。  出示教材例2.  有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能?  齐读例题，理解题意。  合作探索，寻求答案。  两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。  教师巡视，适时指导。  汇报结果。  有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。  展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？  2、比较排列与组合的不同。  引导学生说一说。  小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。  三、巩固练习。  1、教材第98页“做一做”第1题。  学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。  2、教材第98页“做一做”第2题。  先搞懂题意。  学生思考有几种付钱方法？说一说。  不对的教师及时引导纠正。  3、教材练习二十四第3题。  学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。  4、教材练习二十四第4题。  读题，思考，汇报，纠错。  四、全课总结。  这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？  五、课堂作业  东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？						备注

教学反思： 

课 题		排 列			共 课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。  2、经历探索简单事物的排列规律。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点  教学难点		探索简单事物的排列规律。  掌握排列不重复、不漏掉的方法。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教  学  过  程	一、导入新课。  今天我们来学习排列。  二、教学新课。  1、初步感知。  用1和2两张卡片摆两位数。  ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。  教师强调不重复、不漏数。  ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。  2、自主探索。  用1、2、3三张卡片摆两位数。  教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。  学生拿出卡片，自己动手摆一摆。  引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。  3、汇报结果。  学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。  师生总结，指名说一说。  排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。  三、巩固提高。  1、完成97页做一做。  先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。  学生汇报展示。表扬涂得好的同学。  2、练习二十四第1题。  3个同学坐成一排合影，有多少种做法？  请三人到台上有规律的排列，得出结论。  3、练习二十四第2题。  3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？  先讨论怎样送，再派代表汇报结果。  四、课堂小结。  怎样做到排列时，不重复、不漏数？  五、课堂作业  摆一摆，写一写。  用数字2、3、4能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。  用数字0、3、5能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。						备注

· 

教学反思： 

· 

· 

· 

执教时间： 年 月 日教案总课时： 

· 

课 题		组 合			共 课时		电教课时
教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。  2、经历探索简单事物组合规律的过程。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点  教学难点		探索简单事物组合规律。  理解排列与组合的不同。
教学准备		课件	主备人			二次研课人
教  学  过  程	一、导入新课。  这节课我们来学习组合。  二、教学新课。  1、三个数的组合。  出示教材例2.  有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能?  齐读例题，理解题意。  合作探索，寻求答案。  两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。  教师巡视，适时指导。  汇报结果。  有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。  展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？  2、比较排列与组合的不同。  引导学生说一说。  小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。  三、巩固练习。  1、教材第98页“做一做”第1题。  学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。  2、教材第98页“做一做”第2题。  先搞懂题意。  学生思考有几种付钱方法？说一说。  不对的教师及时引导纠正。  3、教材练习二十四第3题。  学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。  4、教材练习二十四第4题。  读题，思考，汇报，纠错。  四、全课总结。  这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？  五、课堂作业  东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？

· 

• 点评教师：韦玉慧二数
  点评时间：2015/1/16 9:51:57
  点评指数：
  点评内容：
  

  第八单元

  数学广角

  		排  列			共    课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。  2、经历探索简单事物的排列规律。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点  教学难点		探索简单事物的排列规律。  掌握排列不重复、不漏掉的方法。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教  学  过  程	一、导入新课。  今天我们来学习排列。  二、教学新课。  1、初步感知。  用1和2两张卡片摆两位数。  ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。  教师强调不重复、不漏数。  ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。  2、自主探索。  用1、2、3三张卡片摆两位数。  教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。  学生拿出卡片，自己动手摆一摆。  引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。  3、汇报结果。  学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。  师生总结，指名说一说。  排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。  三、巩固提高。  1、完成97页做一做。  先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。  学生汇报展示。表扬涂得好的同学。  2、练习二十四第1题。  3个同学坐成一排合影，有多少种做法？  请三人到台上有规律的排列，得出结论。  3、练习二十四第2题。  3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？  先讨论怎样送，再派代表汇报结果。  四、课堂小结。  怎样做到排列时，不重复、不漏数？  五、课堂作业  摆一摆，写一写。  用数字2、3、4能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。  用数字0、3、5能组成（  ）个两位数，它们分别是（                 ）。						备注

   

  执教时间：    年    月    日                              

  课    题		组  合			共    课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。  2、经历探索简单事物组合规律的过程。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点  教学难点		探索简单事物组合规律。  理解排列与组合的不同。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教  学  过  程	一、导入新课。  这节课我们来学习组合。  二、教学新课。  1、三个数的组合。  出示教材例2.  有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能?  齐读例题，理解题意。  合作探索，寻求答案。  两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。  教师巡视，适时指导。  汇报结果。  有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。  展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？  2、比较排列与组合的不同。  引导学生说一说。  小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。  三、巩固练习。  1、教材第98页“做一做”第1题。  学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。  2、教材第98页“做一做”第2题。  先搞懂题意。  学生思考有几种付钱方法？说一说。  不对的教师及时引导纠正。  3、教材练习二十四第3题。  学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。  4、教材练习二十四第4题。  读题，思考，汇报，纠错。  四、全课总结。  这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？  五、课堂作业  东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？						备注

  教学反思： 

  课 题		排 列			共 课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。  2、经历探索简单事物的排列规律。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点  教学难点		探索简单事物的排列规律。  掌握排列不重复、不漏掉的方法。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教  学  过  程	一、导入新课。  今天我们来学习排列。  二、教学新课。  1、初步感知。  用1和2两张卡片摆两位数。  ①自己动手摆一摆，看一看谁的小手最巧。  教师强调不重复、不漏数。  ②在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。  2、自主探索。  用1、2、3三张卡片摆两位数。  教师引导学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么两位数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。  学生拿出卡片，自己动手摆一摆。  引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。  3、汇报结果。  学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。  师生总结，指名说一说。  排列数的时候，要想不重复、不漏掉，就要按一定的规律排列。  三、巩固提高。  1、完成97页做一做。  先读懂图意，再思考一下怎样做到不重复、不漏涂，然后涂颜色。  学生汇报展示。表扬涂得好的同学。  2、练习二十四第1题。  3个同学坐成一排合影，有多少种做法？  请三人到台上有规律的排列，得出结论。  3、练习二十四第2题。  3本书送给小丽、小清、小红各一本，一共有多少种送法？  先讨论怎样送，再派代表汇报结果。  四、课堂小结。  怎样做到排列时，不重复、不漏数？  五、课堂作业  摆一摆，写一写。  用数字2、3、4能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。  用数字0、3、5能组成（ ）个两位数，它们分别是（ ）。						备注

  · 

  教学反思： 

  · 

  · 

  · 

  执教时间： 年 月 日教案总课时： 

  · 

  课 题		组 合			共 课时		电教课时
  教学目标		1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。  2、经历探索简单事物组合规律的过程。  3、培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。
  教学重点  教学难点		探索简单事物组合规律。  理解排列与组合的不同。
  教学准备		课件	主备人			二次研课人
  教  学  过  程	一、导入新课。  这节课我们来学习组合。  二、教学新课。  1、三个数的组合。  出示教材例2.  有3个数5、7、9，任意选取其中的两个求和，得数有几种可能?  齐读例题，理解题意。  合作探索，寻求答案。  两人一组，一人摆卡片，一人记录结果。  教师巡视，适时指导。  汇报结果。  有两种组合方法:列表组合法，连线组合法。  展示学生的探索结果，教师引导：你们觉得那种方法最好？为什么？  2、比较排列与组合的不同。  引导学生说一说。  小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成了另一个数。求和与顺序无关，位置换一下，求和的还是这两个数，只能算一次。  三、巩固练习。  1、教材第98页“做一做”第1题。  学生先读懂题意，再请三个同学上台演示一下，帮助理解。  2、教材第98页“做一做”第2题。  先搞懂题意。  学生思考有几种付钱方法？说一说。  不对的教师及时引导纠正。  3、教材练习二十四第3题。  学生独立读题，思考解决的方法，然后汇报，集体纠错。  4、教材练习二十四第4题。  读题，思考，汇报，纠错。  四、全课总结。  这节课我们上得很愉快，同学们都来说一说学到了哪些知识好不好？  五、课堂作业  东东的口袋里装了一枚1元、一枚5角和一枚1角的硬币，随便从口袋拿出两枚硬币，拿出来的硬币有几种可能？

  ·