六年级信息技术上册第2单元第10课简单的计算

发布时间：2012-09-26 14:21:41 作者：张林富 发布者：zhanglinfu 浏览次数：1596  类别：我的备课  

教学目标	知识目标：了解在logo语言中如何进行四则运算。 能力目标：掌握logo语言中的四则运算和表达式的输入方法；掌握打印命令的格式，熟悉打印语句的两种功能。 情感目标：通过利用logo语言进行运算输出，培养善于利用计算机提高工作效率。
重点 难点	Logo语言的四则运算和表达式的输入方法，打印命令的格式和功能。
教学素材	教案，学案
	教师活动	学生活动		设计意图
情境创设 激发兴趣	1、导入：计算机自诞生那天起便与运算结下了不解之缘。****台计算机CNIAC做一个加法运算需0.2毫秒。第二代已达到每秒几十万次，第三代提高到每秒几百万次，第四代运算速度可以达到10万亿次。计算机的运算速度是不是非常惊人啊！ LOGO语言也可以进行各种运算和输出，让我们一起来享受利用计算机语言进行运算的快乐吧！ 2、练习用四则运算计算5+9*2-7/5 3、师：同学们对这样的四则运算都已经非常熟练了，用口算就可以很快的算出来，那么我们用计算机是不是也能够实现呢？答案是肯定的，这节课我们就一起用我们所学的logo语言来实现吧！（出示课题）	学生很快计算出结果21.6。		由学生对计算机运算速度和人的运算速度入手，引导学生结合以前所学的四则运算展开对新课的学习。           让学生口算和笔算和计算机的运算速度作比较。从而产生对新课学习的浓厚兴趣。
启发探究 技巧点拨	1、 师：在logo命令窗口直接输入四则运算表达式，即可进行运算。 下面我们用logo命令来实现刚才的算式。注意：四则运算表达式中的乘号用“*”表示，除号用“/”表示。Result：代表运算结果。 2、 同学们都做的非常好，也完成的非常快，下面我们再来练习几个算式。 12*2+34-21 99*18-144+96/8 39+21*8+188/2	学生在logo语言的命令窗口进行练习，并可以独立完成。       学生进行实践。		学生很快完成，让他们感觉到一种成功的喜悦，并对下面的学习产生浓厚的兴趣。     给每位学生提供独立思考和创作的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生良好的意志品质。
自主探究 交流分享	1、 师：同学们对表达式的计算已经完全掌握，下面我来学习如何把计算结果保存到变量。保存变量用到一个命令make。Make是给变量赋值命令，格式为：make 变量名 表达式 2、 让学生分组进行练习： 把12+9/2的结果赋值给变量X 把5*8-1的结果赋值给变量Y 教师巡视并指导。 3、让学生把表达式Y+:Z的计算结果赋值给变量Z。选基础较好的同学进行演示操作，并在学生汇报交流的基础上进行点拨。	学生看书并掌握make命令的格式。         学生实践，不会的可以在小组内讨论，再不会的可以问老师。   学生可根据自己的理解互相来解决老师提出的问题，共同体会发现学习的乐趣。		在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的独立分析解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 学生将自主探究的结果进行分享交流，获得解决问题的****途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
合作学习释疑解难	对学生的疑难问题进行指导，并鼓励学生自主完成。	学生通过小组讨论发现解决不了的问题。		通过小组的合作学习加深对疑难问题的理解。
实践创作展示评价	师：同学们对刚才所学的内容都掌握的非常好，下面我们完成打印“HELLO! WELCOME TO PCLOGO.” 介绍打印命令PR 格式：PR 输出内容 师：输出内容可以是字符串、表达式、变量等。打印字符串时，需用中括号将字符串括起来。 师：（教师评价）完成的真不错！今天所学的内容同学们都掌握的非常好。	学生实践：在命令窗口键入命令PR [HELLO WELCOME TO PCLOGO.] HELLO WELCOME TO PCLOGO.		在学生理解知识、掌握方法的基础上，适当设置任务让学生进行实践创作，使学生的知识理解和方法掌握及时得到实际运用。
梳理总结拓展延伸	师：这节课我们学习了四则运算和表达式的输入，打印命令的格式和打印语句的功能。希望同学们把今天所学的内容课下认真掌握好。   师：出示课后习题，感兴趣的同学课下可以尝试着去做一做。			对本节课所学内容进行梳理总结，并在此基础上进行拓展延伸，进一步激发学生学习的欲望，鼓励学生去积极主动探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
板书设计
教后反思

• 点评教师：吕夫奋
  点评时间：2012/11/5 9:28:18
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  点评内容：
  

  教学目标	知识目标：了解在logo语言中如何进行四则运算。 能力目标：掌握logo语言中的四则运算和表达式的输入方法；掌握打印命令的格式，熟悉打印语句的两种功能。 情感目标：通过利用logo语言进行运算输出，培养善于利用计算机提高工作效率。
  重点 难点	Logo语言的四则运算和表达式的输入方法，打印命令的格式和功能。
  教学素材	教案，学案
  	教师活动	学生活动		设计意图
  情境创设 激发兴趣	1、导入：计算机自诞生那天起便与运算结下了不解之缘。****台计算机CNIAC做一个加法运算需0.2毫秒。第二代已达到每秒几十万次，第三代提高到每秒几百万次，第四代运算速度可以达到10万亿次。计算机的运算速度是不是非常惊人啊！ LOGO语言也可以进行各种运算和输出，让我们一起来享受利用计算机语言进行运算的快乐吧！ 2、练习用四则运算计算5+9*2-7/5 3、师：同学们对这样的四则运算都已经非常熟练了，用口算就可以很快的算出来，那么我们用计算机是不是也能够实现呢？答案是肯定的，这节课我们就一起用我们所学的logo语言来实现吧！（出示课题）	学生很快计算出结果21.6。		由学生对计算机运算速度和人的运算速度入手，引导学生结合以前所学的四则运算展开对新课的学习。           让学生口算和笔算和计算机的运算速度作比较。从而产生对新课学习的浓厚兴趣。
  启发探究 技巧点拨	1、 师：在logo命令窗口直接输入四则运算表达式，即可进行运算。 下面我们用logo命令来实现刚才的算式。注意：四则运算表达式中的乘号用“*”表示，除号用“/”表示。Result：代表运算结果。 2、 同学们都做的非常好，也完成的非常快，下面我们再来练习几个算式。 12*2+34-21 99*18-144+96/8 39+21*8+188/2	学生在logo语言的命令窗口进行练习，并可以独立完成。       学生进行实践。		学生很快完成，让他们感觉到一种成功的喜悦，并对下面的学习产生浓厚的兴趣。     给每位学生提供独立思考和创作的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生良好的意志品质。
  自主探究 交流分享	1、 师：同学们对表达式的计算已经完全掌握，下面我来学习如何把计算结果保存到变量。保存变量用到一个命令make。Make是给变量赋值命令，格式为：make 变量名 表达式 2、 让学生分组进行练习： 把12+9/2的结果赋值给变量X 把5*8-1的结果赋值给变量Y 教师巡视并指导。 3、让学生把表达式Y+:Z的计算结果赋值给变量Z。选基础较好的同学进行演示操作，并在学生汇报交流的基础上进行点拨。	学生看书并掌握make命令的格式。         学生实践，不会的可以在小组内讨论，再不会的可以问老师。   学生可根据自己的理解互相来解决老师提出的问题，共同体会发现学习的乐趣。		在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的独立分析解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 学生将自主探究的结果进行分享交流，获得解决问题的****途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
  合作学习释疑解难	对学生的疑难问题进行指导，并鼓励学生自主完成。	学生通过小组讨论发现解决不了的问题。		通过小组的合作学习加深对疑难问题的理解。
  实践创作展示评价	师：同学们对刚才所学的内容都掌握的非常好，下面我们完成打印“HELLO! WELCOME TO PCLOGO.” 介绍打印命令PR 格式：PR 输出内容 师：输出内容可以是字符串、表达式、变量等。打印字符串时，需用中括号将字符串括起来。 师：（教师评价）完成的真不错！今天所学的内容同学们都掌握的非常好。	学生实践：在命令窗口键入命令PR [HELLO WELCOME TO PCLOGO.] HELLO WELCOME TO PCLOGO.		在学生理解知识、掌握方法的基础上，适当设置任务让学生进行实践创作，使学生的知识理解和方法掌握及时得到实际运用。
  梳理总结拓展延伸	师：这节课我们学习了四则运算和表达式的输入，打印命令的格式和打印语句的功能。希望同学们把今天所学的内容课下认真掌握好。   师：出示课后习题，感兴趣的同学课下可以尝试着去做一做。			对本节课所学内容进行梳理总结，并在此基础上进行拓展延伸，进一步激发学生学习的欲望，鼓励学生去积极主动探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
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  教后反思

   
• 点评教师：王现伟
  点评时间：2012/12/20 9:51:19
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  点评内容：
  

  教学目标	知识目标：了解在logo语言中如何进行四则运算。 能力目标：掌握logo语言中的四则运算和表达式的输入方法；掌握打印命令的格式，熟悉打印语句的两种功能。 情感目标：通过利用logo语言进行运算输出，培养善于利用计算机提高工作效率。
  重点 难点	Logo语言的四则运算和表达式的输入方法，打印命令的格式和功能。
  教学素材	教案，学案
  	教师活动	学生活动		设计意图
  情境创设 激发兴趣	1、导入：计算机自诞生那天起便与运算结下了不解之缘。****台计算机CNIAC做一个加法运算需0.2毫秒。第二代已达到每秒几十万次，第三代提高到每秒几百万次，第四代运算速度可以达到10万亿次。计算机的运算速度是不是非常惊人啊！ LOGO语言也可以进行各种运算和输出，让我们一起来享受利用计算机语言进行运算的快乐吧！ 2、练习用四则运算计算5+9*2-7/5 3、师：同学们对这样的四则运算都已经非常熟练了，用口算就可以很快的算出来，那么我们用计算机是不是也能够实现呢？答案是肯定的，这节课我们就一起用我们所学的logo语言来实现吧！（出示课题）	学生很快计算出结果21.6。		由学生对计算机运算速度和人的运算速度入手，引导学生结合以前所学的四则运算展开对新课的学习。           让学生口算和笔算和计算机的运算速度作比较。从而产生对新课学习的浓厚兴趣。
  启发探究 技巧点拨	1、 师：在logo命令窗口直接输入四则运算表达式，即可进行运算。 下面我们用logo命令来实现刚才的算式。注意：四则运算表达式中的乘号用“*”表示，除号用“/”表示。Result：代表运算结果。 2、 同学们都做的非常好，也完成的非常快，下面我们再来练习几个算式。 12*2+34-21 99*18-144+96/8 39+21*8+188/2	学生在logo语言的命令窗口进行练习，并可以独立完成。       学生进行实践。		学生很快完成，让他们感觉到一种成功的喜悦，并对下面的学习产生浓厚的兴趣。     给每位学生提供独立思考和创作的机会，充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生良好的意志品质。
  自主探究 交流分享	1、 师：同学们对表达式的计算已经完全掌握，下面我来学习如何把计算结果保存到变量。保存变量用到一个命令make。Make是给变量赋值命令，格式为：make 变量名 表达式 2、 让学生分组进行练习： 把12+9/2的结果赋值给变量X 把5*8-1的结果赋值给变量Y 教师巡视并指导。 3、让学生把表达式Y+:Z的计算结果赋值给变量Z。选基础较好的同学进行演示操作，并在学生汇报交流的基础上进行点拨。	学生看书并掌握make命令的格式。         学生实践，不会的可以在小组内讨论，再不会的可以问老师。   学生可根据自己的理解互相来解决老师提出的问题，共同体会发现学习的乐趣。		在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的独立分析解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。 学生将自主探究的结果进行分享交流，获得解决问题的****途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。
  合作学习释疑解难	对学生的疑难问题进行指导，并鼓励学生自主完成。	学生通过小组讨论发现解决不了的问题。		通过小组的合作学习加深对疑难问题的理解。
  实践创作展示评价	师：同学们对刚才所学的内容都掌握的非常好，下面我们完成打印“HELLO! WELCOME TO PCLOGO.” 介绍打印命令PR 格式：PR 输出内容 师：输出内容可以是字符串、表达式、变量等。打印字符串时，需用中括号将字符串括起来。 师：（教师评价）完成的真不错！今天所学的内容同学们都掌握的非常好。	学生实践：在命令窗口键入命令PR [HELLO WELCOME TO PCLOGO.] HELLO WELCOME TO PCLOGO.		在学生理解知识、掌握方法的基础上，适当设置任务让学生进行实践创作，使学生的知识理解和方法掌握及时得到实际运用。
  梳理总结拓展延伸	师：这节课我们学习了四则运算和表达式的输入，打印命令的格式和打印语句的功能。希望同学们把今天所学的内容课下认真掌握好。   师：出示课后习题，感兴趣的同学课下可以尝试着去做一做。			对本节课所学内容进行梳理总结，并在此基础上进行拓展延伸，进一步激发学生学习的欲望，鼓励学生去积极主动探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。
  板书设计
  教后反思	效果良好