第六课《重复命令的嵌套》

发布时间：2012-09-26 14:24:44 作者：张林富 发布者：zhanglinfu 浏览次数：1963  类别：我的备课  

• 点评教师：吕夫奋
  点评时间：2012/11/1 9:18:02
  点评指数：
  点评内容：
  
  1．知识目标：通过本课教学，学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
  2．能力目标：拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。 
  3．情感目标：通过本课的学习，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。
  教学重点：理解重复命令的嵌套格式。
  教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
  创设情境，激发兴趣
  师出示课前准备的万花筒图案，让学生欣赏。
  师：这些万花筒图案漂亮吗？
  师：Logo世界也犹如一个电子万花筒，学习了本节课的内容，我们可以指挥小海龟绘制出各种千变万化的图像，是多么神奇啊！
  师出示课题《重复命令的嵌套》。通过让学生欣赏千变万化的万花筒图案，激发起学生的兴趣，从而导出课题。
  自主探究，交流分享
  1.      绘制风车
  教师出示:
  （一）
     CS ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
       （二）
         CS ↙
         REPEAT 4[REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90] ↙
   
      （师让学生尝试输入以上命令行。）
      师：执行的结果一样吗？
     
      师：哪种方法更简单？
     
      师：两种方法有什么相同之处？有什么不同之处？
      最后师总结并出示：
      重复命令里还包含着重复命令，外层重复命令套着内层重复命令，一层套一层，叫做重复命令的嵌套。
  注：
  1、嵌套可以一层嵌套，也可以多层嵌套
  2、每层都是一个完整的重复命令，有自己的重复次数，各有一对双中括号。）
  明确学习任务，通过学生的小组协作完成学习任务。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养养学生分析问题、解决问题的能力。
  合作学习，释疑解难
  2.      绘制旋转的长方形。
  教师出示例2图形，
    　师：请同学注意观察左边****个图形，这个图形是由什么图形组成的？
          师：这些长方形的大小一样吗？摆放角度一样吗？
          师：你发现这图形有什么规律吗？
      是由4个角度不同的长方形组成的。
  4个长方形经过旋转一周得到的图形。
  师：同学们观察的非常的仔细，那每个长方形旋转的度数是多少？
  师：怎么算出来的。
  师：非常好，现在同学们弄清了这个图形是怎样组成，那你能用重复命令将他绘制出来吗？
  （教师提示用4行的同学改写成1行。）
  师：同学完成的非常好，现在请你们分组完成剩下的图形的绘制。
  （生分组协作，共同完成其它图形的绘制，最后一个图形旋转的次数教师可以提示一下）
  师：刚才看了同学们的绘制过程，非常好，现在把你们绘制的结果和绘制过程展示一下吧。
  （教师总结：
  绘制旋转图形的方法:
  REPEAT 旋转次数 [ 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 ]
  注：
  1、   内层重复命令用来绘制单个图形
  2、   外层重复命令将对单个图形进行旋转
  3、   图形旋转的角度＝360/旋转的次数
  通过本环节，让学生了解使用重复命令嵌套的含义，掌握重复命令嵌套的使用方法，学会利用重复命的嵌套绘制旋转的图形，在该过程中注重引导学生先发现图形中的一些规律，弄清图形的组成，然后再进行绘制，最后教师进行总结。
  实践创作，展示评价
  师：今天我们学习了重复命令的嵌套，请同学利用我们今天学习的内容来完成课后的“实践创新”的题目吧。
  展示学生作品，进行师生点评，达到相互学习、取长补短、强化知识、团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。
• 点评教师：王爱云
  点评时间：2012/11/4 19:30:58
  点评指数：
  点评内容：
  
  1．知识目标：通过本课教学，学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
  2．能力目标：拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。 
  3．情感目标：通过本课的学习，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。
  教学重点：理解重复命令的嵌套格式。
  教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
  创设情境，激发兴趣
  师出示课前准备的万花筒图案，让学生欣赏。
  师：这些万花筒图案漂亮吗？
  师：Logo世界也犹如一个电子万花筒，学习了本节课的内容，我们可以指挥小海龟绘制出各种千变万化的图像，是多么神奇啊！
  师出示课题《重复命令的嵌套》。通过让学生欣赏千变万化的万花筒图案，激发起学生的兴趣，从而导出课题。
  自主探究，交流分享
  1.      绘制风车
  教师出示:
  （一）
     CS ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
       （二）
         CS ↙
         REPEAT 4[REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90] ↙
   
      （师让学生尝试输入以上命令行。）
      师：执行的结果一样吗？
     
      师：哪种方法更简单？
     
      师：两种方法有什么相同之处？有什么不同之处？
      最后师总结并出示：
      重复命令里还包含着重复命令，外层重复命令套着内层重复命令，一层套一层，叫做重复命令的嵌套。
  注：
  1、嵌套可以一层嵌套，也可以多层嵌套
  2、每层都是一个完整的重复命令，有自己的重复次数，各有一对双中括号。）
  明确学习任务，通过学生的小组协作完成学习任务。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养养学生分析问题、解决问题的能力。
  合作学习，释疑解难
  2.      绘制旋转的长方形。
  教师出示例2图形，
    　师：请同学注意观察左边****个图形，这个图形是由什么图形组成的？
          师：这些长方形的大小一样吗？摆放角度一样吗？
          师：你发现这图形有什么规律吗？
      是由4个角度不同的长方形组成的。
  4个长方形经过旋转一周得到的图形。
  师：同学们观察的非常的仔细，那每个长方形旋转的度数是多少？
  师：怎么算出来的。
  师：非常好，现在同学们弄清了这个图形是怎样组成，那你能用重复命令将他绘制出来吗？
  （教师提示用4行的同学改写成1行。）
  师：同学完成的非常好，现在请你们分组完成剩下的图形的绘制。
  （生分组协作，共同完成其它图形的绘制，最后一个图形旋转的次数教师可以提示一下）
  师：刚才看了同学们的绘制过程，非常好，现在把你们绘制的结果和绘制过程展示一下吧。
  （教师总结：
  绘制旋转图形的方法:
  REPEAT 旋转次数 [ 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 ]
  注：
  1、   内层重复命令用来绘制单个图形
  2、   外层重复命令将对单个图形进行旋转
  3、   图形旋转的角度＝360/旋转的次数
  通过本环节，让学生了解使用重复命令嵌套的含义，掌握重复命令嵌套的使用方法，学会利用重复命的嵌套绘制旋转的图形，在该过程中注重引导学生先发现图形中的一些规律，弄清图形的组成，然后再进行绘制，最后教师进行总结。
  实践创作，展示评价
  师：今天我们学习了重复命令的嵌套，请同学利用我们今天学习的内容来完成课后的“实践创新”的题目吧。
  展示学生作品，进行师生点评，达到相互学习、取长补短、强化知识、团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。
  课堂评价（你又进步了）
  　　师总结本节课，表扬好同学，然后让学生们针对自己在本节课上的表现进行评价，填写课堂评价表（详见课堂评价表），最后小组长收齐上报给学习委员加分。（此举一是让学生在课堂上自我约束，二是让学生对自己在本堂课上的表现有一个明确的认识。小学生对此还是比较看重，常此做下去，多激励他们，对调动学生积极性、主动性有很大帮助，本人使用此法效果特别明显，勿需教师过多去维持课堂秩序，学生就能学习得很认真，这大概就是分数的魅力。）
   
  课堂评价表

  评价项目	个 人 评 价			小 组 评 价
  	优秀	良好	一般	优秀	良好	一般
  对知识点的掌握程度
  上机操作的熟练程度
  独立完成作业的情况
  学习兴趣与纪律表现

• 点评教师：孟翔
  点评时间：2012/11/11 21:41:11
  点评指数：
  点评内容：
  
  1．知识目标：通过本课教学，学生理解重复命令的嵌套格式，掌握利用旋转画图的方法，能够熟练运用嵌套的重复命令画图。
  2．能力目标：拓展学生思维空间，使学生能够利用信息技术手段理解旋转画图的数学思维方式。 
  3．情感目标：通过本课的学习，提高学生学习信息技术的兴趣，使学生在乐中学，学中乐，为进一步学习信息技术打下坚实基础。
  教学重点：理解重复命令的嵌套格式。
  教学难点：掌握利用重复命令的嵌套画旋转图形的方法和规律。
  创设情境，激发兴趣
  师出示课前准备的万花筒图案，让学生欣赏。
  师：这些万花筒图案漂亮吗？
  师：Logo世界也犹如一个电子万花筒，学习了本节课的内容，我们可以指挥小海龟绘制出各种千变万化的图像，是多么神奇啊！
  师出示课题《重复命令的嵌套》。通过让学生欣赏千变万化的万花筒图案，激发起学生的兴趣，从而导出课题。
  自主探究，交流分享
  1.      绘制风车
  教师出示:
  （一）
     CS ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
  REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90 ↙
       （二）
         CS ↙
         REPEAT 4[REPEAT 3[FD 60 RT 120] RT 90] ↙
   
      （师让学生尝试输入以上命令行。）
      师：执行的结果一样吗？
     
      师：哪种方法更简单？
     
      师：两种方法有什么相同之处？有什么不同之处？
      最后师总结并出示：
      重复命令里还包含着重复命令，外层重复命令套着内层重复命令，一层套一层，叫做重复命令的嵌套。
  注：
  1、嵌套可以一层嵌套，也可以多层嵌套
  2、每层都是一个完整的重复命令，有自己的重复次数，各有一对双中括号。）
  明确学习任务，通过学生的小组协作完成学习任务。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养养学生分析问题、解决问题的能力。
  合作学习，释疑解难
  2.      绘制旋转的长方形。
  教师出示例2图形，
    　师：请同学注意观察左边****个图形，这个图形是由什么图形组成的？
          师：这些长方形的大小一样吗？摆放角度一样吗？
          师：你发现这图形有什么规律吗？
      是由4个角度不同的长方形组成的。
  4个长方形经过旋转一周得到的图形。
  师：同学们观察的非常的仔细，那每个长方形旋转的度数是多少？
  师：怎么算出来的。
  师：非常好，现在同学们弄清了这个图形是怎样组成，那你能用重复命令将他绘制出来吗？
  （教师提示用4行的同学改写成1行。）
  师：同学完成的非常好，现在请你们分组完成剩下的图形的绘制。
  （生分组协作，共同完成其它图形的绘制，最后一个图形旋转的次数教师可以提示一下）
  师：刚才看了同学们的绘制过程，非常好，现在把你们绘制的结果和绘制过程展示一下吧。
  （教师总结：
  绘制旋转图形的方法:
  REPEAT 旋转次数 [ 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 ]
  注：
  1、   内层重复命令用来绘制单个图形
  2、   外层重复命令将对单个图形进行旋转
  3、   图形旋转的角度＝360/旋转的次数
  通过本环节，让学生了解使用重复命令嵌套的含义，掌握重复命令嵌套的使用方法，学会利用重复命的嵌套绘制旋转的图形，在该过程中注重引导学生先发现图形中的一些规律，弄清图形的组成，然后再进行绘制，最后教师进行总结。
  实践创作，展示评价
  师：今天我们学习了重复命令的嵌套，请同学利用我们今天学习的内容来完成课后的“实践创新”的题目吧。
  展示学生作品，进行师生点评，达到相互学习、取长补短、强化知识、团结协作的目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。