五六单元

发布时间：2015-03-08 16:23:02 作者：刘梦一语 发布者：liumeng 浏览次数：2491  类别：指导文章  

 

第五单元备课

一、教学目的
1、会仁6个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,读、背汉语拼音字母表。
2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。
3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。
4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。
二、教学重难点
重点：
1、会仁6个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。
2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。
难点：领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法。
三、课时安排
识字五                2课时
四个太阳              2课时
乌鸦喝水              2课时
司马光                2课时
称象                  2课时
语文园地五            3课时

识字五
一、教学目标
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
3、通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。
4、了解谜语，学习抓住事物的特点，训练思维方法。
二、教学重、难点
重点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
难点：将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。
三、教学方法：读中感悟、以实践促发展
四、教学用具：字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、提出本课学习任务
1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
㈡、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语：
1、读谜面：
⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。
⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？
3、猜谜底：
⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）
㈢、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
⑴、读了第一句想到了什么？
⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
⑷、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
㈣、学第三个谜语
有信心猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
⑶、奖励大苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
㈤、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。
㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）
㈦、拓展性学习：感知以谜破谜
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

第二课时
㈠、复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？
3、在猜谜中我们还有什么收获？
㈡认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
⑴、猜字游戏。
⑵、男女生扩词语比赛。
⑶、用了哪些识字的好方法？
⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”
⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？
⑹、你还能编别的字谜吗？
㈢、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？
㈣、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？
4、希望老师教你写什么字？示范。
5、巡视，指导，表扬写得好的学生。
㈤、总结
这节课你高兴吗？为什么？
㈥、教学效果测评
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。
㈦、拓展性学习
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？
七、作业设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计
识字五      （三个谜语）                        讠忄众      秋        日             青氵

18、四个太阳
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
二、教学重、难点
重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：理解孩子的愿望。
三、教学方法：读中感悟、以读促理解
四、教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。
提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。（新课 标第 一网）
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时
㈠、复习与导入新课
板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。这一段又是怎样开头的？
㈣、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
㈤、办画展，说太阳
组织交流：
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？
板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
㈥、教学效果测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。
㈦、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳           （学生涂色）  春       夏       秋       冬（学生的画）

19、乌鸦喝水
一、教学目标
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
二、教学重、难点
重点：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
三、教学方法：读中感悟、以实践促理解
四、教学用具：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？
板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
㈡、初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文
检查：
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？
㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
⑷、出示句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思考，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有……，乌鸦就……；如果遇见……，乌鸦就……。
㈧、教学效果测评
１、读一读，说一说。
２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学习
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。

第二课时
㈠、复习与新课导入
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会
１、这个故事有趣吗？想表演一下吗？
２、汇报表演，相机指导：
⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
⑹、乌鸦是怎么做的？
⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快
１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。
２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
４、背给同桌听。
㈣、写字
１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。
２、谁当小老师，教教这些字怎样记？
３、提示容易错的地方。
４、这些字怎样写才好看？
５、希望老师教一教哪个字？
示范：找、可
６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。
㈤、教学效果测评
轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。
㈥、拓展学习
轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？
七、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。
八、板书设计
19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法……      扔石子，水升高——喝着啦！

20、司马光
一、教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
二、教学重、难点
重点：
1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
三、教学方法：读中感悟、以观察促理解
四、教学用具：字词卡片、小黑板、活动教学挂图
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？
㈡、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
㈣、读读贴贴看看想想
１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？
５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
㈤、写字
１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。２、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
３、这些字怎样写才好看？
４、示范“那”、“都”的写法。
５、巡视、指导，表扬写得好的同学。
㈥、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
㈦、教学效果测评
１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同桌听。
㈧、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。

第二课时
㈠、复习：贴词语游戏
１、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。
２、这节课你想怎样学课文？
㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事
愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书：
读：心情　语气　快慢　轻重
演：读　想　演
讲：读　圈　讲
㈣、背诵：有情有味，熟读成诵
１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？像他们这样读读。
２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
４、互相背一背。
㈤、教学效果测评
１、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。
读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
㈥、拓展性学习
１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计
21、司马光没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友                          都慌了有的……有的……

2１、称象
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点
重点：
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、教学方法  读中感悟、以操作促理解
四、教学用具  字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉
五、课时安排  两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？
⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？提示：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？
⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
㈤、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
㈦、教学效果评测
１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？
想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。

第二课时
㈠、复习：游戏巩固
１、用转转盘的方法复习生字。
２、纠错游戏分清字音。
３、上节课我们还有什么收获？
㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。
说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。
２、曹冲相出了怎样的办法来称象？
⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？
３、四人小组做实验。
⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。
⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？
４、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）
㈢、深入思考，还有什么办法
１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。
２、你想读给谁听？
３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。
４、谁想读给老师听？
㈤、讲故事：愿讲、能讲
１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？
２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？
４、同桌讲故事。
５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？
㈥、写字
１、读要写的字，你有什么发现？
谁能用“象”、“像”组词或说句子？
２、这些字是什么结构的字？
怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
㈦、教学效果测评
１、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。２、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。
３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。
㈧、拓展性学习
１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。
２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？
七、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
八、板书设计
造称官员们宰象       称船曹冲石头

语文园地五
一、教学目标
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。
5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
二、教学重、难点
重点：
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。
5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
难点：
1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。
三、教学方法：读中感悟、以练习促巩固
四、教学用具：字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”
㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？
㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。
提示：“v”的读法。
3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？
4、小老师教读。
5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。
根据学生的观察，将大小写字母分类板书。
7、背一背，怎样才能背得快呢？
8、教唱字母歌。
㈤、教学效果测评
1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。
2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。
3、把汉语拼音字母表背给同学听。
㈥、拓展性学习
观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。

第二课时
㈠、通过游戏复习旧知，导入新课
1、游戏：找反义词朋友。
2、会背汉语拼音字母表了吗？
3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。
㈡、日积月累：读儿歌
1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？
3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？
6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。
7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。
8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。
㈢、展示台：识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？
2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看：
出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？
3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。
4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？
5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？
6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？
㈣、教学效果测评
1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？
2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？
3、读一读，说一说。
㈤、拓展性学习
轻声读短文，不认识的字请教别人，再试着注上音节，看看你又认识了几个字。
读了短文，你想到了《人有两件宝》中的哪些话？
你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。如果你喜欢写，还可以写下来。

第三课时
（口语交际：猜谜游戏）
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
二、教学重难点
重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。

一年级语文下册第六单元集体备课

一、教材分析

本单元以“感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易”为主题，由《识字6》、《吃水不忘挖井人》《王二小》、《画家乡》、《快乐的节日》和《语文园地六》组成。《识字6》 展现了几幅现实生活美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让她们知道祖国的春天是革命前辈、 革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大祖国是多么辽阔，是多么美丽。诗歌《快乐的节日》是让学生 展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥有更美好的明天。

二、单元教学目标

1.认识66个生字，会写30个生字。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。

3介绍并让学生明白一些固定词如：儿童团员、八路军。

4 在熟读课文的基础上，体会课文所描写的内容。

三、教学重难点

重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文。

难点：理解固定词组的含义；理解句子的含义，体会课文表达的思想感情。

组内教师讨论要点：

1、教学生字时应激发学生用学过的方法自主识字，启发学生发现构字规律，培养他们良好的写字习惯。

2、有感情的朗读课文，培养学生的语感，多让学生说说“我读懂了什么”，多问“那些地方我还不明白”。

3、本单元课文基本上都有与之相联系的歌曲，听听音乐，能让学生在快乐中学习，激发学生的学习热情。

识字 6

教学目标:

1 认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

识字、感知数量词的用法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：识字、感知数量词的用法。

教学目标:

1 认识“海”、“鸥”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3 培养学生的感知能力。

教学重难点：

识字、感知数量词的用法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

二、学习课文：

1、播放课件（海边风景，第一小节内容图）

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第一小节内容）

2、多种形式朗读。如：齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3、激趣识字：

（1）    播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

（2）    师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么是三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4、多种形式读生字。（自读、齐读、指名读、开火车读）

5、哪位小朋友愿意做导游带我们一起去旅游？（学习课文二、四小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6、学生结合书上插图自学第三小节。

师了解学习情况：你看到了哪些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”、“竿”这两个字？

7、复习巩固：

（1）    旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，指名读，开火车读）

（2）    多种形式读课文，巩固生字。（分组比赛读，师生对读）

三、拓展训练：

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

教学内容：巩固生字、指导写字。

教学目标:

1 利用多种方法巩固生字。

2 能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：

巩固生字、指导写字

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、巩固识字：

1、出示生字卡片，认读生字（开火车读，指名读）

2、读文中生字组成的词语。

二、互对词语：

1、师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。

2、生生互对。

三、写字指导：

1、认真观察田字格中的字，找出关键笔画。

2、老师范写，学生书空。

竹，左边是竖，右边是竖钩。

3、学生临写。

4、对比观察，品字。

5、评析。

板书设计：                识字6

海边

“红领巾”        田园             欢笑

课后记：

22  吃水不忘挖井人

教学目标：

1 认识“忘”“挖”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字。

2 正确，流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

3 初步懂得饮水思源的道理。

教学重、难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。

教学准备：识字、词语卡片、挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，识记生字，书写指导

教学目标：

1 认识“忘”“挖”等12个生字，会写“乡”“井”等6个字。

2初读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

3 初步懂得饮水思源的道理。

教学重、难点：识字是重点，书写是难点。

教学准备：识字、词语卡片、挂图

教学过程：

一  导入：

1  揭示课题：井是什么样的？井有什么用？想一想：挖井是一件容易的是吗？

2  出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个字。

3  齐读课题，思考。

二  初读课文，学习生字

1  学生自渎课文，画出生字，把生字多读几遍。

2  教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三  朗读课文，了解大意，在语言环境中继续学习生字

1   读课文第一自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。出示毛主席的画像问：他是谁？然后教师讲一讲毛主席的生平及事迹。

2   指名读第二自然段，出示本段生字“站”“士”，学生巩固识字。再齐读本段要求读准字音。

3   教师范读第三自然段，学生找生字。教读，再读整个段落。

4   自己读一读所有的生字，不会读的多读几遍。齐读、开火车读。

5   朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6   自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四  理解课文、突破难点

1   故事发生在什么地方？这些地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

2   读课文的第三自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

3   想一想：人们为什么要给这口井立碑？讨论讨论：人们为什么回想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

4   在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

五  学生自由读课文

第二课时

教学内容：识记生字，指导写字

教学目标：

1、 正确，流利地朗读课文

2、 能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

3、 初步懂得饮水思源的道理。

教学重、难点：朗读是重点，感悟是难点。

教学准备：识字、词语卡片、挂图

教学过程：

一  复习巩固

1  学生认读生字。

2  认读词语卡

3  接力读课文，比一比，看谁读得最好。

二  写字

1  观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？他们为什么可以做朋友？他们都应该按照什么笔顺规则写？观察字在田字格的位置，写一写。

2  观察其他几个字，重点指导写好“乡”

3  学生练习写字。

三  朗读课文

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

板书设计             22  吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

时刻想念毛主席

课后记：

23、王二小

教学目标：

1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学时间：2课时

教学准备：投影、生字卡片

第一课时

教学目标：

1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事。初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学过程：

一、导入：

导入（一）：

1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭题

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

4、汇报：

（1出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

（2开火车读，给生字找个朋友。

三、品读感悟

1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。

（1）自由读

（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。

（3）句式训练：一边 ┈┈ 一边 ┈┈

（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

四、升华情感

1．引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

第二课时

教学目标：

1、会写“王、从”等六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事。理解“把字句”和“被字句”的区别。

3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

教学过程：

一、导入：

1、读题

2、学习“王”的字音、书写

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。

2、同桌合作，互相读一读。

3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。

4、汇报：

（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。

（2）开火车读，给生字找个朋友。

三、品读感悟

1、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？

（2）小组讨论，汇报。

（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。

（4） 理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。

（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。

①体会八路军叔叔们的心情

②有感情地读一读最后一段

四、升华情感

1．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。

2．把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

板书设计：                  王  二  小

边放牛边放哨

给敌人带路

带进埋伏圈

消灭敌人

教学后记：

24 画家乡

教学目标

1  认识12个生字，会写6个字。

2  朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3  在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。

教学时间：3 课时

教学准备：多媒体课件。

第一课时

教学目标：初读课文，识记生字。

教学重点、难点：初读课文，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

1、谈话导入。

你的家乡在哪里？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？

2、质疑激趣，看到这个题目你想知道什么？

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字。

2、出示字卡，指名读，开火车读。

3、学生分组学习，说一说怎样记住这些生字。

4、指名学生说。教师相机指导。

5、找出带生字的句子指名读、同桌读、挑战同学读。

6、分组练习朗读课文，把课文读通顺、读流利。

7、指名分段朗读。

8、学生选择自己喜欢的段落朗读。教师范读第二至六字然段的上一段。

9、小组同学可采取互读或者组长指名读等方式练读。

三、巩固识字：

1做抓错游戏。

2 摘苹果：让学生摘一个组一词。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习。

认读生字和生字在文中组成的词。

二、学习第一自然段。

1、齐读。

2、诵读。猜一猜，课文接着可能写什么？

三、指导读懂第二自然段。

1、课件出示第一幅图。用自己的话说说图意。

如：天蓝蓝的，海也是蓝蓝的，海面上有一艘艘的船，有一个朋友赤着脚在海滩上捡贝壳，他捡得多开心啦！

2、播放课件：配乐配话朗读，学生欣赏。

3、学生模仿朗读，边读边画出自己喜欢的句子读一读，想一想自己为什么喜欢？

4、学生自由汇报，引导学生这样汇报：我最喜欢的句子是……因为……结合学生汇报，指导朗读重点句子。

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

从这一句中你体会到什么？（涛涛喜欢大海—）

（2）一艘艘船装满了鱼和虾。

从这一句中你又体会到什么？ （鱼虾很多）

5、对照读第二自然段，读熟后试背，可以背整个自然段也可以背自己喜欢的句子。

6、师生共同总结学习过程：看图—读文—背诵，。

四、小组合作学习第三自然段。

1、先让小组同学说说怎样学习第三自然段。

2、小组同学互相协作，运用学习第二自然段的方法学习此段。

看图：用自己的话说图意，比一比谁观察得认真，说得大家喜欢听。

读文：先自由读，再找自己喜欢的句子反复朗读、体会，并与同学交流。

背诵：选自己喜欢的句子。

4、出示“读读说说”，引导学生读句子，说句子。说句子时注意引导学生在同一事物上找出两个特点。

六、背诵接力赛。

将全班同学分为四组，每组同学一个接一个站起来背诵喜欢的句子或段落，以人人会背的组为优胜组。

第三课时

教学目标

1 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2 在教师的指导下，画自己的家乡。

教学重难点：朗读、背诵课文是重点，感受美丽的景色，欣赏优美的语言是难点。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、游戏：给字宝宝戴帽子。

课件出示15个“字宝宝”和15“顶帽子”，字卡和音节卡片各自打乱顺序排列。

2、开火车认读上述生字。

二、书写指导。

1、观察生字在田字格的位置。

2、学生再描一描。

3、谁能上台来写一写？评评他写得好吗？

男、贝，既不能写得“顶天立地”，也不能“缩放在格中像蚂蚁”。在田字格中的位置要恰当。

爱、虾，写时偏旁占的位置不能太大。

原，不要多写一点。

跑，右边笔顺是：撇、横折钩、横折、竖弯钩。

4、学生描红练写，教师巡视，相机指导。

5、开展写字比赛。

（1）在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

（2）全班交流。

三、实践活动。

1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。

2、画自己的家乡，介绍自己的家乡。

板书设计：                  24 画家乡

海边             蓝    宽

山里             高    清

平原             平坦、宽广

草原             一眼望不到边

城市             那么

教学后记：

《语文园地六》教学设计

教学目标
　　　1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。
　　　2、认读5个生字，培养认字的多种途径。
　　　3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
　　　4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。
　　　5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。
　　　6、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。
　　　7、学习正确运用音序查字法查字典。
　　重点、难点
　　　1、复习巩固所学汉字。
　　　2、学会正确运用音序查字法查字典。
　　教学课时　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　1、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。
　　2、认读5个生字，积累词语。
　　教具准备
　　生字卡片
　　教学过程

　　一、我的发现
　　1、认读形近字。
　　a、教师出示生字卡片，请学生认读。
　　生字卡片：令今乌鸟广厂
　　b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。
　　c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。
　　d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。
　　生字卡片：日白田目电旦旧由甲申
　　e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。
　　f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。
　　g、反复认读这两组生字卡片。
　　h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。
　　i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？
　　2、我会认。
　　a、反复朗读“我会认”中的汉字。
　　b、想一想用什么办法能够记住这五个字？
　　c、拓展练习：
　　给“口”字加两笔，能变成。
　　二、日积月累
　　1、我会读。
　　a、出示词语卡片。
　　b、学生自由练读。
　　c、采用多种形式检查读。
　　2、我会连。
　　a、出示汉字卡片，认读生字。
　　b、出示音节卡片，认读音节。
　　引导学生区别声母：z------zh c------ch；
　　c、连线。
　　d、检查连线情况。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。
　　2、能用音序查字法正确地查字典。
　　教具准备
　　字典、小黑板、中国地形图。
　　教学过程

　　一、读读背背
　　1、借助拼音朗读儿歌。
　　注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）
　　2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？
　　3、在地图上指出这些地名的位置。
　　4、这时，你有什么体会呢？
　　5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。
　　6、小组合作练习背诵。
　　7、展示背诵效果。
　　二、展示台。
　　1、识字加油站。
　　a、说说你喜欢读的课外书的名字。
　　b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。
　　c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。
　　2、比比谁最快。
　　a、复习26个汉语拼音字母。
　　b、练习找页数。
　　c、学习音序查字法。
　　（1）老师认真指导“宽”的查字过程。
　　（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标
　　1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。
　　2、在交际中训练学生的倾听能力。
　　教具准备
　　1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。
　　2、准备小礼品。
　　教学过程

　　一、激趣导入
　　播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？
　　二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。
　　三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？
　　1、小组讨论。
　　2、派代表进行班级汇报。
　　3、小组汇报，全班交流。
　　评议哪一小组提议好而且可行。
　　四、明确目的，各小组分工合作。
　　五、同学之间互赠节日礼物。