课题  Unit 2  My family   （Unit2 Park A 1）

教学目标：

能力与知识目标

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

能够在情景中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。

情感文化目标：

注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

重难点分析：

重点：句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教学准备：

录音带、单词卡片

Step1 Preparation

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“fother”.T“Act like father”. 

2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
Step2  Presentation 

1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

Step 3 Practice

1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …

2.听录音，跟读课文，正音。读熟。

3.小组朗读，分角色朗读。

Step 4．Production

.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

Step 5．Progress

.完成课堂练习相关作业。

.齐读let’s chant.

.布置回家作业。

板书设计：

Unit   Two   My   family
                   A   Let's talk

Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…

课题Unit   Two   My   family   （Unit 2  Park A  2）

教学目标：

能力与知识目标

 1. 能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad几个不同意思的单词。

2. 能够在真实的环境中运用所学到的单词。

3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。

情感文化目标：

. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方对于父母称呼的不同之处。

重点难点分析：

词汇：father, mother, mum, woman, dad

句型：Who’s that woman?

      She’s…

教学准备：

录音带、单词卡片

教学过程：

Step1 Preparation

 1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并且进行询问：

T：Who’s that boy?

  S1: He’s…

T: Who’s that girl?

  S2: She’s…

T: Who’s that man?

  S3: He’s …

2.教师指着其中的人物做介绍：He’s my father. And she’s my mother.让学生跟读。

3.教师出示几张儿童的照片，引导学生说出girl，然后再放出几张中年人的照片，通过对比引出woman，让学生跟读。

T：Who’s that woman?

  S1: She’s…

  T: Who’s that woman?

  S2: She’s…

  ……

2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

S1：Who’s that woman?

  S2: She’s…

  S3: Who’s that woman?

  S4: She’s…

S3: Who’s that man?

  S4: He’s…

  ……

Step2  Presentation 

 1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

  T: Who’s this man?

  S1: He’s Chen Jie’s father.

  T: Yes, he’s Chen Jie’s dad.

T: Who’s this woman?

  S1: He’s Chen Jie’s mother.

  T: Yes, he’s Chen Jie’s mum.

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. 

Step 3 Practice

1. Listen and show

教师说：Show me your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

2．播放歌曲的视频文件，Let's   chant

学生反复学唱。表演给大家看。

Step 4．Production

 1..教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…?”进行问答。

2.通过出示图片，复习句型Who’s that…?的同时复习father, dad, mother, mum, man, woman。

3.出示中西方对于父母不同的称呼。

Step 5．Progress

.完成课堂练习相关作业。

.齐读let’s learn.

.布置回家作业。

课题Unit   Two   My   family  （Unit 2  Park A  3）

教学目标：

能力与知识目标

1. 能够听懂，会说，会读，会写单词：ten,red,leg,pen.

2. 了解字母e在闭音节单词中的发音。

3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成Read,listen and circle.

情感文化目标：

培养学生认真观察，发现规律的能力。

重点难点分析：

重点：掌握四会单词，字母e在闭音节中的发音。

难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。

教学准备：

多媒体课件，录音带、单词卡片，磁带，学生作业本。

教学过程：

 Step1 Preparation

1.enjoy a song “who is she?”

2.Let’s chant

教师出示上节课的chant,让学生和着录音奇唱chant..

The man is the father-----tall,tall,tall.

The woman is the mother –not so tall.

That’s the baby –small,small,small.

They are a family ,one and all.

3.快速说单词

(1)教师出示单词卡：father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。

（2）快速出示单词卡片，让学生说对应词。

Step2  Presentation 

1.Let’s spy

教师呈现书中图片，教师请学生找出四个单词的共同点

每个单词中都含有字母e

每个单词中的e都读/e/

2.Spell and sing 

(1)教师出示自拼读规则E，e,/e/,/e/,/e/,elephant.

(2)教师用肢体语言表演此自拼规则。

3.Learn the new words

(1)根据拼读规则学习四会单词

（2）让学生体会字母E的发音，能够独立拼读简单的含有字母的单词。

4.小组合作学习。

Step 3 Practice

1单词图片配对

2.Play a game

找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让学生找出单词并大声读出来。

3.Let’s chant

教师把本课的单词编成一首歌曲，和学生们一起说唱。

4.Read ,listen and circle.

教师呈现书中部分的内容，让学生听录音，圈出听到的单词，最后让学生书写。

 Step 4．Production

1．Listen and choose.

2．找一找学过的含有字母e的单词，读一读。找一找没学习的含有字母e的单词，试着读一读。

Step 5．Progress

1.让学生总结本课时所学的四会单词，完成作业本中的相关联系

2.让学生总结字母e在闭音节单词中的发音

3.布置作业。

课题Unit 2  My family   （Unit2  Park  B 1）                 

教学目标：

能力与知识目标

1、听懂、会说 、会认读单词：brother  

2、听懂、会说 、会认读句型：Who is that woman?She is my mother.并能在实际生活中灵活正确地使用句型。

3、能够运用所学的语言进行语言交际。

情感文化目标：

注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感。

重点难点分析：

重点：1.理解掌握Your father?No,he isn’t.He’s my teacher.并在实际情境中运用。 
            2.掌握三会单词和句子。 

难点:    在实际情境中运用重要词汇及句子。

教学准备：

录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。

教学过程预设：

教 学 过 程： 
 Step1 Preparation

1.Enjoy the song；Who  is  he?
2.Enjoy the song；Boy  and  girl.

3.Review the words.

教师出示单词卡片，反复多次地快速呈现，让学生逐一认读单词：pen,ten,leg,red.并让学生体会字母e的发音，并尽量说说其他含有字母e的单词。

Step2  Presentation 

1、教师自己呈现小弟弟的照片，问：

 Who’s  that  boy ?  Guess ,please.
2..让学作各种猜测，最后教师给出答案：  He’s  my brother. 

 3. 呈现图片，学习新知。
4、教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解。

5. 教学句子：No,he isn’t.Yes,he  is .

6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用上下列句型：

Who’s  that  man ?   Who’s  that  woman ?

Your father ?  Your  mother?

Yes,he/she    is .No,he/she  isn’t.
Step 3 Practice

1. 听音正音.听录音，跟读课文，正音。读熟。

2. 师生分读，男女生分读。

3.Let’s play .

教师出示Let’s play 部分的图片，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己带来的家人照片进行自由会话。

3. 让学生分组表演课文 并展示。

4. Step 4．Production 

1.Free talk 

教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内进行交流。教师先示范，小组内练习后展示。

2.Let’s chant 

Who’s  that ? Who’s  that ?  Who’s  that boy?
Brother,brother,He’s  my broyher.
Who’s  that ? Who’s  that ?  Who’s  that man?
Father,father, He’s  my father..
Who’s  that ? Who’s  that ?  Who’s  that woman?
mother ,mother,mother, she’s  my mother.教师用拍手、跺脚、拍桌子等和学生一起进行表演。

Step 5．Progress

1.完成课堂练习相关作业。

2.齐读let’s talk.

3.让学生总结本课时的三会单词。

4、让学生总结本课时的三会句子。

5、Homework

a/Listen  and  repeat 

b/Make a dialogue with your parten to talk about your parents.

课题Unit 2  My family   （Unit2  Park  B 2）    

能力与知识目标

 1、听懂、会说、认读单词sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.

2、、听懂、会说、认读句型：This is my family .This is my grandpa..并能在具体的语境中运用。

3、能够跟唱本课的chant.。

情感文化目标：

培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。

重点难点分析：

重点：1、掌握三会单词和句子。

难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This  is…

教学准备：

录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。

教学过程：

Step1 Preparation

 (1) Enjoy  the song:  come  and meet  my family.

(2) Let's chant .

This is mother,kind  and  dear.

This isfather,standing near.

This is brother,see how tall.

This is sister,not so  tall.

(3) Free  talk

1、教师呈现上节课所学的内容，让学生听音，模仿，学说两遍。

2、教师让学生以组为单位，在组内拿出全家福进行会话表演。

3、教师出示一些明星小时候的照片，然后问学生或让学生猜测。

Step2  Presentation 

1、教师出示公益广告，呈现影片：family 

让学生感受家庭的爱和自己的责任。

2、在教师的引导下学习单词：family

3、教师先收集几张学生的全家福，出示其中的一张问：Whose family photo is  this?

引导学生说出句子：This is my family  photo.然后问学生：

 Who’s  that  man ?  Who’s  that woman?

Who’s  that boy? Who’s  that girl?

通过学生之间的对话，引出新单词：

sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.

4、教师出示Let’s learn 部分的教学图片，让学生用This is my…描述family tree上的人物。

This is my family .   This is my grandpa

  This is my grandpa    This is my father .

This is my mother    This is my sister .

This is me.

 Step 3 Practice

1.listen and show

教师说英语，学生高举相应的图片，举错的退出游戏。

2.Let’s chant

教师出示Let’s chant 部分的课件，让学生先感知chant，然后和着音乐一起说唱chant。

3.教师带领学生一起处理chant中的难点单词。

4.以小组为单位改编chant，并进行展示。

5.read and match
Step 4．Production

播放歌曲：I love  my family .

教师发给学生一张卡纸，让学生制作自己的family tree,然后在小组内进行介绍和交流。

Step 5．Progress

1.完成课堂练习相关作业。

2.齐读let’s learn.

3、让学生总结本课时的三会单词。

4、让学生总结本课时的三会句子。

5、Homework

1/Listen  and  repeat 

2/Make a family tree and then introduce your family to your parten.

课题Unit 2  My family   （Unit2  Park  B 3）  

教学目标：

能力与知识目标

 1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3. 能够学会唱歌曲I love my family。

情感文化目标：

. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

重点难点分析：

重点：完成Stard to read 和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。

难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。

教学准备：

课件   录音机  图画和单词卡

教学过程预设：

Step1 Preparation

1．复习已学单词

2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

Step2  Presentation 

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。

1. 复习所学的单词及句型进行对话练习

Step 3 Practice

做活动手册上相应的练习。
Step 4．Production

课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

Step 5．Progress

.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，