第三单元教案
一、单元教材分析
本单元的课文有《识字三》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》。
这一单元的主题是保护环境，爱护地球，通过本单元的学习让孩子们知道，我们生活的地球是美丽的，美丽的地球是我们共同的家园，我们一定要爱护她。
学习这组教材，可以引导学生反复朗读本组课文，让环保意识渐渐由心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
在学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。
二、单元目标：
1、认识71个生字，会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步接触对子，并学习复述童话。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点、难点：
1、加强识字、写字。这仍是一年级教学的重中之重。，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气。
3、学习复述课文。
4、重视语言积累，每课后面的“我会读”。
5、培养学生的环保意识，具体包括爱护小动物，植树造林，反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
四、教学建议
1.发挥学生主动性，积极性，采用多种形式学生字。
2.有感情的朗读课文，培养学生语感，加深学生自身的感受。
3.制作多媒体课件，使用生动形象的教学手段与形式。
4.养成良好的读书写字习惯。
五、课时安排
识字三 1课时
《两只鸟蛋》 2课时
《松鼠和松果》 2课时
《美丽的小路》 2课时
《失物招领》 2课时
《语文园地三》 3课时
识字3
一、教材分析：
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、教学目标：
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。引导学生观察大自然，联系实际识字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重点难点：识字写字，初步感知对子的特点。
四、教学准备：字词卡片
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
****课时
三分钟说话:我是环保小卫士
一、激趣导入。
我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，她送给了我们很多珍贵的礼物，有哪些呢？我们一起到《识字3》中去看看。（板书：识字3）
二、初读课文 读正确
（一）初读
（1）自由朗读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。
（2）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（3）教读课文，初步感知对子。
（4）学生自由练读,圈出认字条中的生字
（5） 同桌互读,互查课文
（二）、识字。
1. 拼读
（1）出示“我会认”中的生字，(带拼音)让学生自由试着读一读。
（2）指名认读生字,开火车读生字，注意正音。
2. 认读
（1）去拼音开火车读生字
（2）指名认读生字，开火车认读生字卡片，巩固识字。
（3）打乱顺序指名认读，全班认读。
3. 语境读
（1）读词语: 自由读 开火车读 指名读
（2）学生画词语 边画边读
（三）读正确
1、自由读课文，看谁读的最准确
2、展示读，评价读（师生互评，同学互评）
三、熟读读流利
（一）熟读
1、读通：自由读课文，把句子读通
2、读顺：小组练读，把句子读顺
3、读流利：指名读，看谁读的最流利
四、感悟课文。
1、学生自由读，要求读正确、读流利。
2、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
3、你发现了吗？课文中这样有趣的组合，是我们中国特有的，叫作对对子。
4、你能对几个对子吗？生自由发言。
5、文中对子中写了哪些事物？
这些事物是地球妈妈送给我们的礼物，可一定要珍惜哟。
6、引导想像。读到“山清对水秀，鸟语对花香”时你好像看到了什么？
（二）指导写字。
1、出示“我会写”中的生字，自由认读: 和 语 千 李 秀 香
2、指名认读、领读。
3用字组词、说话
4、教师范写，学生跟着书空。 秀 香
5、学生描红、临写。
五、背诵课文。
1、自由试背，同桌互背。
2、分小组背、男女生比赛背、齐背。
3、会背的同学自主走上讲台背诵。
六．完成“我会读”。
小组合作学习：我会读，我能对。
分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以相对？全班齐读。
七、拓展训练实践活动
找朋友：学生选一个词语写在纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
板书设计： 识字3
去—雾 花—草 桃—李 雪—霜 蝶—蜂 柳—杨
和风—细雨 蓝天—碧野 山清—水秀
朝霞—夕阳 万紫—千红 鸟语—花香
作业：一、我会连。
山清 细雨
万紫 花香
和风 水秀
鸟语 千红
二、对对子。天对（ ） 日对（ ） 高山对（ ）
苦对（ ） 牛对（ ） 狂风对（ ）
三、我会猜。
像雨不是雨，像纱不是纱，
看得见，摸不着，一见太阳就吓跑。谜底：（ ）
板书设计：
晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红
朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香
练习设计：
1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：
雨字头：雾、雪、霜、霞 虫字旁：蝶、蜂
木字旁：桃、柳、杨、树、李
2、好词积累：
清 秀 紫 红 碧树 和 细 语 香
3、比一比，再组词：
秀（ ） 语（ ） 清（ ） 千（ ）
李（ ） 话（ ） 青（ ） 干（ ）
教学反思：
9、《两只鸟蛋》
一、教材分析：
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？
二、教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”6个字。
2、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、感情朗读能力，以及了解相关的鸟类知识。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重、难点：
识记生字，体会想象小男孩心理变化过程，有感情的朗读课文，背诵课文。
四、教学准备：
多媒体课件、鸟蛋实物。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
****课时
一、谈话导入：
1、小朋友们，你们都见过哪些鸟？（同桌说）你们喜欢鸟吗？为什么？（指名说）
2、揭题读题。那你们见过鸟蛋吗？（见过的同学谈对鸟蛋的认识。）出示鸟蛋实物：摸一摸、看一看。
3、通过刚才的谈话你们对小鸟和鸟蛋有了简单的了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。出示课题，齐读，相机指导“蛋”。
二、初读课文，认读生字：
1、借助拼音自由朗读课文，圈画本课生字。
2、再读课文，将画住的生字多读几遍。
3、同桌互读，纠正字音并标出小节。
4、小组检查生字。
5、教师课件出示生字，检查认读情况。（加拼音，去拼音）
自由认读——指名读——开火车读
6、集体交流记字方法：（熟字换部件记忆、部首家熟字记忆……）
过渡：同学们生字宝宝都记住了，能不能从课文中找到词语朋友呢？
7、自由读文，画出词语和同桌读一读。
8、课件出词语：指名读——分组读
9、选喜欢的句子或小节读给大家听。指名读——评读
三、熟读，读流利；整体感知课文：
1、 出示阅读导航：
2、 指名分小节读文，边听边思考。
3、 指明回答问题。
四、写字指导：
1、出示生字“听、唱、定”。
2、指导书写，学生练写。
3、组词，说话。
第二课时
一、复习导入：
1、认读词语。（课件）
2、用自己的话讲述一下课文内容。指名说。
二、学习课文，精读感悟：
1、学习****、二小节：
（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
（3）你还能像这样再说几个吗？
（4）看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。
（5）师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
过渡：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)
（6）指名回答，出示课件。启发想象：闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
（7）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
（8）师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
2、学习第三、四小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（课件出示句子）
（3）从这些词语中你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示课件句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)
（4）师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
（5）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
（6）男生齐读最后一节。师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。
“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?
（7）出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
（8）师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
（9）师着重帮学生释疑：
a这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
b他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢? （ 四人小组讨论，最后集体交流 ）
（11）师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节)
（12）配乐有感情的朗读全诗。
三、指导背诵：
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2．自由读，自由背。
3．同桌互背。
4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。
四、拓展延伸：
1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
2．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、教师小节全文：在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋、天空，到处都有鸟类的身影。它们和我们共享一个地球，有了它们，我们的地球才更加美丽，让我们小男孩一样伸出手保护我们的地球吧！
六、写字：指导“连、远、向”（方法同上）
作业设计：
一、连一连：
dàn láing dìng pěng lián
凉 蛋 捧 定 连
qīng fǎng fú tái tóu xiàng
仿 拂 轻 抬 向 投
二、填空：
红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草( )( )小草
花儿( )( )花儿
柳枝( )( )柳枝
西瓜( )( )西瓜
大海( )( )大海
板书设计 两只鸟蛋
取──拿→捧→还→(爱鸟)
教学反思：
在教学过程中，要引导学生多读，读中感悟人物的心情，让学生有一种心灵体验。在本课的学习中，孩子们学会了关爱小生灵，关注人和自然的关系，知道热爱动物和自然。
10 松鼠和松果
一、教材分析：
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植 树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？
二、教学目标：
1．认识"聪、活"等11个生字，会写"更、以"等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
3、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点、难点：
正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。
四、教学准备：生字卡片、课件
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
****课时
口语说话：
一、看图揭示课题：
1．课件播放松鼠的生活习性，让学生作简单的了解。
2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
3．引导学生看****幅图。板书课题：松鼠和松果
猜一猜，想一想结合课题小松鼠在干什么？它们之间有什么联系？
二、初读课文，读正确。
（一）初读：
1．学生自由朗读课文。要求：借助拼音读课文，不认识的字多读几遍。
2、自由练读：标出自然段，画出认字条中的生字。
3、同桌互读：检查纠正读音。
4、课件朗读课文，学生听读正音。
（二）识字：
1、拼读识字：带拼音的生字。
自由练读——指名读——小组读
2：去拼音认读生字：课件出示（摘苹果）
自由练读——指名读——开火车读
过渡：生字认会了，课文中还有他们的朋友呢，你们能找到吗？自读课文，边读边画。
3．语境读：
（1）读词语：课件出示词语。自由读——指名读——同桌互读
（2）读句子：课件出示“读句子”。自由读——读喜欢的句子——赛读
4、说话练习：课件出示“我能行” 读句——仿句说话
过渡：你们真是棒极了！接下来你们的表现也一定不会让老师失望的，对吗？
（三）读正确：
1、将字词回归课文自由练读，要求读准字音。
2、反馈读，指名开火车读，教师纠正字音。
三、熟读读流利，整体感知课文。
1、自由练读，把句子读通顺。
2、小组内读，把段读通顺。
3、指名读，点评读。
4、出示阅读提示，回答问题。
四、写字指导。（课件指导）
（1）．出示6个要求会写的生字，认读生字，用字组词，说话。（2）引导观察这些字在田字格的位置。 （3）教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。 （4）讲解要点。（5）学生临写，教师巡视。
1．要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。
2．教师巡视，发姿势、书写等问题及时纠正。
第二课时
一、复习：二、故事导入：
在一片大森林里，住着一群可爱的松鼠，他们天天摘松果吃。有一天，一只松鼠发现了一个严重的问题，森林里的松树越来越少，松果都不够吃了！该怎么办？阅读课文
三、细读品悟，读出感情。
1．指名读****段。说说这段写了什么？体会用怎样的心情读文？（指名说）（高兴，愉快 兴奋）
（1）试读课文，指名读——赛读。（2）迁移训练：课件出示
每个松果都那么香，那么可口。
糖那么--------------，那么-----------。
妈妈那么------------，那么--------------。
--------那么------------，那么-----------------------。
2．谁喜欢第二段？指名读。你知道了什么？（注意读
出思考的语气。）
出示句子“如果-——--总——————”指导读体会谈感受。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。（用担心的语气朗读课文。）（生试读-师指导-师范读-生练习-指名读-齐读）
4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，从“每次”你想到了什么？“蒙蒙细雨、挺拔、”什么意思？一棵棵表明什么？（大片大片的森林。到处绿油油的并读出喜悦的语气。 ）
5、小松鼠们这样坚持下去，将来会是什么样呢？齐读第六自然段。
四、回归整体：
其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。文中从松鼠高高兴兴吃松果到担心没有松树到高兴的想出办法，最后欣喜的看到松树长大。时时处处让我们感受到了一个具有环保意识的小松鼠。同时也告诉我们：人类在向自然索取是，一定不要忘记回报自然。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
五、拓展实践活动──"画未来"
1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？
2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
六、写字教学：（课件展示）
七、作业设计：1我会拼写：
zhǔyì yǐ hòu zǒng huì gèng jiā
( ) ( ) ( ) ( )
2、选词填空：
如果 忽然 主意
（1）（ ）明天天晴，我就去郊游。
（2） （ ）天暗了下来，很快下起雨来。
（3）我有了一个美化校园的好（ ）。
我会连：
一个 挺拔的 松树林
一棵 大大的 松树
一片 茂密的 松果
板书设计：
松鼠 ---------- 松果 ---------- 松林没有了
松林茂盛
爱护大自然
教学反思：教学过程中，把松鼠怎么想作为学生思维和说话能力的切入口，进而懂得这篇课文所要揭示的深刻的教育意义。
11．美丽的小路.
一、教材分析：
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段是学生学习的难点。
二、教学目标：
1、认识"先""鹿"等14个生字，会写"先""干"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学重难点:
1认识"先""鹿"等14个生字，会写"先""干"等6个字。
2 有爱护环境卫生的愿望和行动。
四、教学准备：课件。
五、教学课时 两课时
六、教学过程：
****课时
一、说话训练：
二、激趣导入：.
今天老师带同学们去一个地方郊游，那里有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上发生一个有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）出示课件：听读课文。
三、初读课文,读正确。
（一）初读
1、学生自由读文，借助拼音读课文.不认识的字,多读几遍. 初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
预设：（1）小鸭子能知错改错，我喜欢它。
（2）兔姑娘和鹿先生主动帮助清扫小路。
（3）它们都是爱护环境卫生的好孩子。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字"脑"，后鼻音字"辆"、"净"。容易读错声调的字"鹿、积、辆"。"积"是一声，"鹿"和"辆"是四声。有轻声音节的词"先生、鼻子、脑袋"。）
3、自由练读，画出认字条中的生字，读一读。
4、同桌互读，检查纠正读音。
过渡：生字宝宝戴着拼音帽出来了，大家快和它们打招呼吧。
（二）识字：（课件出示）
1、拼读：出示带拼音的生字。
自由练读——指名读——开火车读
2认读：去拼音读生字。
自由练读——指名读——开火车读
3．语境读：
（1）读词语：（课件出示）
自由练读——指名读——男女互读
过渡：词宝宝又摇身一变，又躲在句子中了，你能读准吗？试一试吧。
（2）读句子：
自由读——指名读-——（选自己喜欢的一句话读）
（三）读正确：
1、自由练读，要求读准字音。
2、反馈读，指名开火车读，教师纠正字音。
四、熟读读流利：
1、自由练读，把句子读通顺。
2、小组读不，把段读通顺。
3、限定时间，看谁读的遍数****。
五、写字示范指导。
（1）．出示6个要求会写的生字，认读生字，用字组词，说话。
（2）引导观察这些字在田字格的位置。
（3）教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。
（4）讲解要点。
(5)．教师巡视，发姿势、书写等问题及时纠正。
第二课时
一、说话训练：
二、激趣导入：
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》。
三、学习课文****至八自然段。
1、自由读文，想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？…
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？（出示多媒体课件）
3、指导朗读。
①、朗读句子"啊，多美的小路啊！"（课件出示句子）（读出赞美的语气）
②、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。（课件出示句子）
③、比较读，体会它们的心情。
学生练读——提示读——教师范读——指名读
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
过渡：美丽的小路找回来吗？
四、学习第9--12自然段，进行思维拓展。
1小组读文学习、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
出示句子，体会它们心情。指导读句子。
师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？
预设：
（1） 多么美丽的小路。
（2） 这么美丽的小路我多想上去玩。
（3） 风景这么美，空气也这么清新，我们一定爱护环境。
师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路。美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧
2指导朗读。
五、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住"赶""起""明""净"四个字。
2师范写，学生练写。
3展示学生的写字本，师生共同点评。
六、知识拓展：
1972年6月5日，在瑞典斯德哥尔摩举行的联合国人类环境会议上，各国建议联合国大会将联合国人类环境会议开幕日——6月5日定为“世界环境日”。同年，第二十七届联合国大会接受并通过这项会议。 世界环境日的意义在于提醒全世界注意全球环境状况的变化，以及人类活动对环境造成的危害，要求联合国在每年的这一天开展各种活动，以强调保护和改善人类环境的重要性和迫切性。 在世界环境日那天，各国政府和人民都要举行各种形式的纪念活动，宣传环境保护的重要性。呼唤全体人民为维护、改善人类环境而不懈地努力。
七、资料：（课件）
八、作业设计：
（一）、填空：
（ ）的小草 （ ）的鲜花
（ ）的鹅卵石 （ ）的小路
（二）、组词：
起（ ）先（ ）千（ ）
赶（ ）洗（ ）干（ ）
板书设计
美丽的小路 –破坏--------失去美丽
爱护
教学反思：
12.失物招领
一、教材分析：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
二、教学目标：
1．认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个讲卫生，爱护环境的孩子
三、教学重难点：
1、认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"等6个字。
2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很秒,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫”失”。
四、教学准备：生字卡片、课件
五、教学课时：两课时
****课时
一、说话训练：
二、出示课题，导入新课。
1、学生提出问题，激发学习兴趣。（是谁丢了东西呢？丢了什么？结果怎样？）让我们到课文中寻找答案吧！
三、初读课文，读准字音。
(一)初读：
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4.师生共同评议，练读生字。
（二）识字。
1、巩固字音。（课件出示）
（1）、出示生字，学生开火车读。
（2）去掉拼音开火车读。
（3）课文共有几小节？比比谁读得正确。
2语境读词语： （课件出示）
自由读——指读——齐读
3、字词拓展活动：（课件）
4、句子： 自由读——指读
（三）读正确：
1、自由练读，要求读准字音。
2、反馈读，指名开火车读，教师纠正字音。
四、熟读读流利：
1、自由练读，把句子读通顺。
2、小组读，把段读通顺
3、自由读文：你知道了什么？
预设：1、课文中的小朋友不应该把吃下的垃圾乱丢。
2、我们以后不要养成随手乱丢的坏习惯，要把垃圾丢在果皮箱里。
五、写字
1．出示字卡。开火车认读生字新词。
2．口头组词
3．写字指导：
4．学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入：
1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
2．用 "同 级 工 "扩词。
3．齐读（1-2）自然段。
二、.品读（1－5）自然段。
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
①、给小伙伴提一个问题。
②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
（2）、汇报交流。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
（练读****、第二、第三自然段。）
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
过渡：当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用"----"划下来
三 品读（6-8）自然段
1、课件出示唐老师的话：
教师：唐老师是用怎样的语气说的?(解释"严肃")在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读-----抽个别读-----教师范读----齐读)
2．小组合作学习：再读(6-8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？（课件）"失物招领"中的"失物"本来是指什么？在本课是指的什么？
3．小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾.)并随机进行朗读指导。
4小组再次合作学习: 它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
5．小组交流汇报:
6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会"发出了会心的微笑"？"会心"是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
7自由读4-8自然段. 练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
8分小组读4-8自然段.自由练读。选代表读。评价读。
三、学习生字。
1、全班交流，找出共同点，掌握结构。2、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 3、教师范写，学生练写。
四、作业实践活动
找"失物"。找一找在自己的校园内或住家附近有没有"失物"，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
.五。有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
.六。总结谈话：保护环境，要从身边做起，要从小事做起.学了这篇课文你今后打算怎样做？
作业设计：看拼音写汉字：
yi tong gong ren dui zhang nian ji
（ ）（ ） （ ）（ ）
组词：
认（ ) 先（ ） 准（ ） 备（ ）
队（ ） 失（ ） 难（ ） 各（ ）
板书设计：失物招领
失物
丢垃圾 捡垃圾
爱护环境卫生
教学反思：
语文园地三
一、教学目标：
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
二、课前准备：
1、多媒体教学课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
****课时
一、激情导入二、我的发现
1、学生自由练读
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，
大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
二、我会读
1、2班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不提醒
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。
四、读读背背
1、2班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心—
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
一、教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不
避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
二、课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
三、教学过程：
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，
声音要响亮，态度要大方。
3、请大家评一评哪个小组的点子好。
4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）
五、总结活动，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？
2、延伸拓展：
a、回家说服家长处理好垃圾。
b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。
c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。
3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。
教学反思：
第四单元教案
一、单元教材分析：
本单元包括一个识字，五篇课外和一个语文园地，以“快乐的夏天”组织教材，内容十分丰富：夏天的美景、夏天的情趣及夏天的常识，学生在此学习过程中可以体会夏天的美好，感受夏天的快乐。教师可引导学生朗读本单元的导语，激起大家学习本单元的学习兴趣和对夏天的向往。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。 通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
二、教学目标：
1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好感受夏天的情趣。
2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。
4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。
三、教学重点和难点：
1、认识本单元所要求认识的生字，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
2、指导学生朗读课文，把识字教学融入朗读感悟之中。
3、鼓励学生阅读喜欢的儿歌、短文，感受阅读的乐趣．
4、培养学生逐渐养成预习和认真书写的习惯。
四、教学建议：
1、识字写字：通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2、朗读感悟：教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。
3、拓展实践：让学生朗读儿歌童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。
2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
3、在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
五、课时安排：
《识字四》 2课时
《古诗两首》 2课时
《荷叶圆圆》 3课时
《夏夜多美》 3课时
《小壁虎借尾巴》 3课时
《语文园地4》 2课时
识字4
一、教材简析
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
二、学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
三、学习重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
四、课时安排：2课时
****课时
谈活激趣，看图导入
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
A、自主认读。(出示所有注音的生字词)
B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
C、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读****声。
D、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
C、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
B、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
C、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
第二课时
巩固生字
1、我会认。
A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
朗读韵文，积累语言
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
实践活动
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
13 古诗两首
一、教材简析
本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
二、学习目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
三、学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。
2、难点：有感情地朗读古诗。
四、课时安排：2课时
****课时
看图激趣
1、出示文中的插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，大家想读读吗?
2、板书课题，指导读准平舌音“所”。
初读感知，了解诗意
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。 。
图文结合，再读感悟 ’
1、出示课文插图：师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)
放录音(牧童唱歌)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾)
师诵：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
2、多美的一首诗，我们再来读一读!
A、齐读。B、指名读。C、男女读。
读诗想画面
1、教师配乐朗诵，学生想像古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
(A、引背。B、同桌对背。C、齐背)
读一读，想一想
从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?
指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导观察生字的占格位置。(学生观察每一笔的占格位置)
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、展示评价。
第二课时
看图导入
1、出示课文插图，说说自己所看到的内容。
2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说)
初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读。
图文对照，再读感悟
1、看图，池塘是怎样的?诗中是怎样写的?
(引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔)
看图理解“泉眼”“晴柔”。
2、图上有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)
3、全班齐读。
指导朗读
1、个别读
2、评读。
读诗想画面，指导背诵
1、分小组练习，(一人读诗，其他同学想画面)你看到了什么?
2、全班交流。
3、指导背诵。
巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字形。
拓展练习
学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。
14 荷叶圆圆
一、教材简析
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！
二、学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
三、学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。
四、课时安排：2课时
****课时
谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?
(板书课题：荷叶圆圆)。出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?
2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了?学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)
初读课文，了解内容
1、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。(表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等)
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
再读课文，指导朗读
1、读了课文，你知道了什么?(生交流)
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)
3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“****小水珠”、“****小蜻蜓”、“****小青蛙”、“****小鱼儿”、“****旁白”。
4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑
说说自己不明白的地方。
第二课时
复习导入
齐读课文，说说荷叶是谁的什么。
指导背诵
1、学生看画面练习背诵。
2、教师引背。
3、小组挑战背。
学生自学生字
1、抽读生字卡片。
2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。
反馈识字成果，教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。
2、教师点拨。出示“摇”字，谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”；你又发现了什么?
3、做游戏识字。学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。
指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。
2、说说你写的是什么字?展示学生作业，自评，他评。
3、以下几个字的教学步骤相同。
作业
把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。
15 夏夜多美
一、教材简析
这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
二、学习目标
1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
三、学习重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文，体会夏夜的美丽。
2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。
四、课时安排：2课时
****课时
激趣导入
1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么?
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，齐读课题。
初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、指名分段读课文。要求读通顺。
再读课文，识记生字
1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。
3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。
4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。
细读课文，读后感悟
1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把1—5自然段读一读，找一找。
2、同桌同学合作分工读1-5段。
3、师生合作读课文1-5段。
课堂小结
第二课时
复习导入
上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你们还认识他们吗?开火车认读。
读文感悟
1、(出示挂图)：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。
夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齐读。 ．
2、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6--16自然段。
3、他要去哪儿?为什么?
4、读好对话：(生练读，指名读，全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了呢?再读8—12自然段。
6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学生练读) ‘
学生分四人小组分角色练习。
生四人小组戴头饰表演，师生评议。
小结。
7、小蚂蚁是怎么回家的呢?(出示图：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)
课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读，生齐读第13自然段)
8、第14自然段：师引读，配乐学生诵读
读后扩展，积累词语
1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢? (出示：——的小灯笼；——的假山；——的草坪)
指名说，齐说。
2、除了青青的假山，你们还知道青青的什么?
(出示：青青的——； 绿绿的——； 弯弯的——)(生自由答)
总结全文，升华感情
(出示没有小动物的公园夜景图)
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么?
让我们一齐来赞美：“啊，夏夜多美呀!”(生齐读)
指导写字
1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置。2、先描红再临写。
课后作业：除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家找找吧！
16 要下雨了
一、教材简析
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。
二、学习目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
三、学习重难点
1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
2、难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。
四、课时安排：2课时
****课时
谈话导入，揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。学生齐读课题。
初读课文，认识生字
1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
5、交流课文共有几个自然段。
朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
细读课文，读中感悟
1、学习第1—3自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。
学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
课堂小结
第二课时
复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
D、分自然段朗读课文。
学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)
3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
17 壁虎借尾巴
一、教材简析
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字了惝加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。
二、学习目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
三、学习重难点
1、重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2、难点：读好对话的不同语气。
四、课时安排：2课时
****课时
谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)
初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)
3、出示词语(带拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
A、指名读，齐读。
B、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片，开火车读生字。
朗读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）
指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
第二课时
复习旧知
1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。
继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)
5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。
(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)
小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)
7、结果怎样?为什么?
指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。
课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组上台表演，全班评议。
课堂总结，课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。
语文园地四
一、学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
二、课时安排：3课时
****课时
导入
今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?
我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)
还发现了什么?能举个例子吗?
(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇……)
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)
我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)
对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)
生活识字
老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的
生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。
第二课
导入
时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！
读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)
2、指导朗读。
A、指名读，正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)
教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
扩展练习。
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗?
( )夏夜 ( )球赛
( )松果 ( )翅膀
( )问题 ( )天气
( )眼睛 ( )荷叶
我会读
(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)
你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)
1、借助拼音初读儿歌。
2、指导感情朗读儿歌。
A、学习****自然段。
浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)
多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读****自然段)
B、学习第二自然段。
我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群——淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?
C、伴乐朗读儿歌。
第三课时
口语交际：猜谜游戏
一、学习目标
1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。
二、教学过程
创设情境，激发兴趣
1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个****小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!
2、出示图片。
教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!
合作排练，自主展示
1、两人分角色排练。
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)
4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：
A、哪两个小朋友合编的故事好听?
B、哪两个小朋友说得好?
C、哪两个小朋友演得好?
5、评选“****小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“****合作星”。
自由选择，组内续编
1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练—练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?
2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?
B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?
4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“****合作星”。
总结课题，拓展延伸
1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?
2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
交文友，学写作，就到作文批改网！
欢迎，朋友 ｜ 
