问渠那得清如许，为有源头活水来

发布时间：2014-10-08 12:28:20 作者：耿华春教研 发布者：genghuachun 浏览次数：3156  类别：我的随笔  

 

问渠那得清如许，为有源头活水来

——苏鲁豫皖小学语文特级教师名师展示课暨临沂市罗庄区小学自能高效课堂推介活动反思

   2012年9月21-22日，苏鲁豫皖小学语文特级教师名师展示课暨临沂市罗庄区小学自能高效课堂推介活动在罗庄沂州府会馆召开。此次活动的内容有山东特级名师高祥虎的课堂教学、罗庄区名师王雪梅郭晓燕的课堂展示及全国著名语文特级教师胡明道做学术报告暨点评课堂教学。课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、有创意的阅读教学——构思精巧、出奇不意、读写联动的独特设计。本场别开生面的教研活动深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，更令教师们大开眼界，特别是胡明道大师精彩点评更令人拍案叫绝，对于刚走上教研之路的我来说无疑是醍醐灌顶。

下面就谈谈此次活动的心得体会：　　

****、吃透教材是最根本的。听了高祥虎老师的《穷人》、《猫》两课后，我被他精心构思，独到的设计所折服。很长的一篇文章，只从一个“穷”字入手，引领学生品读感悟，又以“收养”展开对主人公的心理分析，特别是对桑娜的前后两次心理活动分析，两次活动有什么比同，那么多省略号该怎样理解？先想后抱可以么？当桑娜告诉渔夫邻居西蒙死了，孩子该怎么办事渔夫会怎样想？联系文章内容，学习文章心理描写的方法，想像渔夫的心理活动进行描述、、、、、、通过问题引领，层层深入，环环相扣，让学生水到渠成的品悟到人物的本真善良，轻松愉悦的完成本课教学目标。高老师精确的目标定位，独到的构思，巧妙的问题设计，我认为与他吃透教材分不开的。他对教材的把握、挖掘都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本，把学习的自主权****限度得放给了学生。真正做到教师是一个引领者、组织者、指导者。驾驭课堂游刃有余，吃透教材才是前提。

第二、注重方法引领教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。高老师就充分的做到了这点。例如他在教学《猫》一课时，从一个“更”字开篇，展开对小猫、老猫品读，教给学生抓关键词、句，把握文章的主要内容，引领学生从一段文章中发现、整理成一个句式，归纳、体会猫的古怪，再让学生用这一句式概括出猫的其他的古怪特点。充分的让学生体验了文章既能读薄，亦能读厚的过程，其次通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边欣赏边想象与文章相通的句子。处处彰显的是方法，是引领。　　

  第三、诙谐幽默的评价语言。高老师给我留下深刻印象不仅是独特的教学设计与众不同的巧妙构思，还有他那幽默诙谐的语言。朴实的形象掩盖不住他幽默风趣的语言。风趣、幽默、自然的语言，对我感触很深。这应是一位优秀的语文教师首先具备的潜质。对语文教学应是引领学生动情去读去感受，善于发现、善于反省和领悟情感。无形中培养学生听说读写的能力。这些能力的习得需要语文老师去教，去影响。我想语文教师应该具备起码的读说写的能力。这就要求我们语文教师应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，更重要的是从心底爱上这门课。

第四．精心预设，让课堂生成因预设而精彩。这是胡明道大师报告的主题。胡老师结合具体的教学案例，为我们陈述了下列四种传统的教学行为，即重智轻情；固守僵化；应对失措；空乏偏移。接着导出四种错误的教学生成观：偏引—狭生成、诱猜—伪生成、软宰—稚生成、误导—滥生成。紧接着从教学价值观的反思、生本教育价值观的确立以及“生成性”教学的解读三个方面阐述了教学预设的理论诉求，进而得出:“生成因预设而丰富，预设因生成而精彩”的精彩论断。最后，从预设的根基与本源和预设的框架与内容两方面论述了在预设支持下的有效的生成性教学。

在近两个小时的报告中，胡老师始终以具体、生动、有价值的教学案例阐述她对“预设”与“生成性教学”的理解，使得在座教师对教育理论与实践的结合有了更深刻的认识。对如何指导教师备课，如何进行听评课指引了方向。

第五．不断地学习，不断地充电。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

第六、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

    总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学指导中，本着指引教师吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，不断学习积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

                                                  黄山中小

                                                  2012、9、26