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教材分析：
《为少年轻唱》是沪教版六年级第二学期第二单元的一篇课文，主要写学校生活，表现少年纯洁的心灵、心底的愿望和心中的隐秘。
教学目标：
1、借助圈划来品读、交流，体会文中心理活动、环境渲染和对比手法运用的精妙之处。
2、感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。
3、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。
教学重难点：
1、通过反复朗读课文，细细体会文中人物的心理活动，从而感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。
2、体会文中环境渲染和对比手法在刻画人物内心世界、渲染气氛时的作用。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：
少年时的梦是绚丽多彩的；少年时的歌是轻快爽朗的；少年时的心是纯洁明净的；少年时的期盼率直迫切的；少年时的秘密是隐藏心底的。今天我们就跟随简平，一起步入他的《为少年轻歌》。看看那里面的少年和我们有什么异同。
二、初读：
朗读课文，思考文中的少年遇到了什么事？
概述两篇文章大意。如：家长会之夜的心情；我们为自己的自私、冷漠伤害了别人而后悔„„
三、精读：
1、《一树清辉》中哪些句子传神地描绘了你们在家长会之夜也有的心理？在圈划后读一读、议一议，并用适当的词语概括出那是怎样的心理？
阅读、圈划、朗读、交流：
“注定被拒绝”（无奈）
“指点着，说笑着”（不识愁滋味）
“心也沉了下来”（紧张、隐约的担忧）
“记起了„„”（后悔、委屈）
“唉，我们总有错”“我们在劫难逃”（无奈、苦恼、不满、期待宽容）„„
帮学生理清心理活动的作用：塑造了率直、真实的少年人形象。
2、在学生中曾经流传着这样一句戏言：“家长会——今夜有暴风雪”，可为什么文中的家长会之夜却是“一树清辉”呢？作者想表达什么呢？
“月光清纯”（少年之清纯）； “月光柔和”（期待成人柔和、宽容的眼光）；“真想在银辉星夜中迎接朝阳”（积极向上，走向成熟）；“真想家长返老还童”（期盼沟通和理解）。 体会环境描写的作用：使文章充满诗情画意之余，有助于表现少年人美好的愿望。
3、《无名地带》末两节提到“每个同学都不能不审视自己内心深处那片隐秘幽深的地带”“这是一片只有你自己才能命名的地带”若你是那些同学中的一员，请给“那片隐秘幽深的地带”命名。
学生畅所欲言，如：自私、冷漠、惟“分”是图、良知未泯„„
4、朗读3、4两节，再给那个“无名地带”命名。
学生畅所欲言，如：热情、乐于助人„„
5、如何理解截然不同的思想在“无名地带”中的共存？
言之有理即可。体会对比手法在文中的作用：表现少年人的真实和勇于不断审视自我的精神。
少年平时能正确判断是非，待人处事，但这次却伤害了一个新来的同学，这是一次成长中的错误，突出少年的清纯。
四、拓展：
提问：为什么要用小标题来串起全文？
让文章充满诗情画意，凸现少年美好的心愿。
五、总结：
通过对本文的学习，我们已经感受到了少年们那种纯洁的心灵以及迫切的期盼，同学们对此应该是深有感触的。对于本文我们要学习的不仅仅是作者运用渲染、对比、拟小标题的写作手法，更值得我们学习的是少年们知错能改、审视自我的生活态度。同学们不妨也认真审视一下自我，只有发现错误，才能够改正错误！
六、作业：
1、积累词语
2、说说下列句子在表达上的作用：
（1）唉，我们总有错，我们是错误的孩子。
（2）我们成长中的错误会在月光里变得美丽吗？
（3）即使被竞争的硝烟熏痛了，我们也不麻木地闭上少年的眼睛。
3、读了文章后，请你为《无名地带》中那为女生写一封安慰信好吗？
板书设计：
* 八 为少年轻唱
简平
“注 定 被 拒绝”（无奈）
“指点着，说笑着”（不识愁滋味）
“心也沉了下来”（紧张、隐约的担忧）
“记起了„„”（后悔、委屈）
“唉，我们总有错”
“我们在劫难逃”（无奈、苦恼、不满、期待宽容）……
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