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一0 《“诺曼底号”遇难记》
发布时间:2015-03-26 10:58:49 作者:胡进献 发布者:yuchen1984 浏览次数:969  类别:我的备课   优秀指数:★★★
上海市 >> 青浦区 >> 华新镇


教材分析:

    《“诺曼底”号遇难记》塑造了一位英雄船长,文章中的景物描写对故事的发展起了重要的作用。

教学目标:

1、充分阅读课文,研究课文中的人物对话、行动,揣摩人物心理,体会、赏析环境描写的作用。

2、通过指导阅读,使学生感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神,以及沉着、果敢、坚毅、干练的英雄品质。

3、采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生个性化理解,学会师生之间、生生之间平等交流,资源共享。

4、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。抓住哈尔威船长的语言,品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

5、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

教学重点、难点

1引导学生理解哈尔威船长这个人物。

2引导学生揣摩一个伟大的灵魂是在怎样的情况下诞生的,人们为什么视其为一个伟大的灵魂

课时安排:

2课时

教学过程:

****课时

(一)导入新课:

师:播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑,大家都看过《泰坦尼克号》吧?1912年这艘当时世界****最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了,这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立,而在1870年两艘英国轮船相撞,其中的一艘“诺曼底”号除船长以外其余60人安全获救,这是真的吗?为什么只有船长没能逃生呢?出事时人们都在干什么呢?带着这些问题我们赶快到“诺曼底”号上去寻找答案吧?

师:“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫,火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他?谁认识他?投影雨果画像,引导大家赶快交流一下。

(雨果,法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等,是世界最伟大的作家之一。)

(二)、购买船票,掌握不认识的生字词。

   腹  刹   瞬   铸    

    梭      宰  械      

辩和辨区分记忆。

(三)、登上,“诺曼底”号了解事实真相:在书上划划写写,然后交流情况

1)“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?

(抓住大海和雾来写,推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象)

2)“诺曼底”号发生海难的原因是什么?

(全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦,将船身剖开了一个大窟窿。)

3)刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况?

(船上发生了巨大的震荡,人们惊慌失措、你推我搡,船上一片混乱。)

4)船长是谁?在紧急情况下,船长是如何救人的?

(哈尔威,先消除惊恐,强调“必须把60人救出去”——了解情况,确保没有其他险情——严肃纪律,优先救出弱势群体)

5)这场海难的结局是什么?

(人全部获救,船长屹立舰桥,随轮船一起沉入深渊)

三 、整体感悟课文。

1、教师配乐范读课文。配《泰坦尼克号》电影音乐

学生熟悉课文内容,感悟场景,受到初步震憾。体会作者在文章中所表达的感情。

2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,指导朗读。

请学生朗读自己最喜欢的段落,朗读指导:开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气,船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。

第二课时

一、演示CAI课件,模拟撞船。

(玛丽号肇事,船被剖开了一个大口子,船发生可怕的震荡,船要葬身鱼腹了。)

师:上节课我们一起参观了“诺曼底”号,看一看课件你能还原一下发生海难时船上的情况吗?想象诺曼底号遇难时的恐怖场面。

学生交流自己的阅读感受(行船环境 慌乱的逃生 伟大的船长)

二、研读赏析。

1文章中有许多场面描写,赶快在课本上标画出来读一读。

师:那是怎样一个夜晚呀?

( “大海上夜色正浓,薄雾弥漫  雾愈来愈浓了  周围一片漆黑   沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰幽灵  阴森森的往前翘起的船头” )

师:你感受到了什么?你认为课文开头写夜色,写浓雾,目的是什么?

(很害怕,感受到灾难来临前的阴森恐怖,预示着灾难的不可避免)

2播放《泰坦尼克号》沉船部分录音,指导学生朗读遇难时人们慌乱的逃生场面。

(要是有一条救生艇该多好哇。)

师:投影救生艇图片?有吗? 有。你的预期结果是什么?

      (人们都得救了。)

师:读课文实际情况是什么样?

(刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面)

师:现在你的预期结果是什么?如果没有人制止接下来会发生什么?

(太可怕了,必须有人制止。)

师:人们会听他们的吗?他们是怎么做到的?指导学生分解色朗读哈尔威船长和船员的对话。你知道了什么?

(船还有20分钟才会沉没,逃生还有时间)

(如果不听指挥,马上就可能被打死,听上帝安排吧。)

(灾难发生时船员都坚持在自己的岗位上时刻关注着整条船的情况。他们无论任何时候都没有离开自己的工作岗位半步。)

(船长和船员都是好样的,他们镇定自若、尽职尽责,面对困难毫不畏惧。)

(船长不愧为英雄本色应对措施到位及时制止了混乱。)

师:其实船长做到的还有很多大家赶快找一找,一定有新的发现?

(小心翼翼)(全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去。)(“把克莱芒救出去!”)

师:看了这些你想说什么

(船长工作认真、业务精良)

(既有英雄的果断力挽狂澜又有照顾见习水手的柔情的一面)

师:读了这篇课文现在你有什么疑问?

(“必须把六十人救出去。” “实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了”他真的是把自己给忘了吗?)

(生命毕竟只有一次,我们都应该珍惜,绝不能轻意放弃宝贵的生命。为什么只有船长没能逃生呢?,)

师:同学们提的问题很好,我们先小组讨论一下人后再交流。

(危急关头,救人至上,心中只有应该救助之他人,船长的确把自己给忘记了)

(从最后一段可以知道船长已经抱定与船共存亡的决心,只要能把他人全部救出,自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确,并未忘掉自己。)

(“诺曼底”号就是哈尔威船长的生命与梦想,他愿意随着自己的梦想一起沉入大海,他根本就没想舍弃自己心爱的船独活。(悲痛的、崇敬的)让我们为拯救我们生命的船长和船员一起道一声谢吧。

出示幻灯片展现哈尔威船长的英雄形象,音乐起。让我们以无限悲痛的,无比崇敬的心情一起朗读课文最后1自然段。

三、小结:

真正的强者是有自制力的人,哈尔威船长就是这样的人,在英伦海峡上,从来没有任何一位船员能与他相提并论。在灾难在面前,他克制了自己的恐惧,克制了可耻的利已主义,沉着冷静,忠于职守,履行了自己的做人之道。 

板书设计:

恪尽职守

诺曼底号遇难记  ----------------     崇高品质

做人之道

点评教师:
  • 点评教师:胡进献
    点评时间:2015/3/26 15:49:24
    点评指数:★★★
    点评内容:

    教材分析:

        《“诺曼底”号遇难记》塑造了一位英雄船长,文章中的景物描写对故事的发展起了重要的作用。

    教学目标:

    1、充分阅读课文,研究课文中的人物对话、行动,揣摩人物心理,体会、赏析环境描写的作用。

    2、通过指导阅读,使学生感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神,以及沉着、果敢、坚毅、干练的英雄品质。

    3、采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生个性化理解,学会师生之间、生生之间平等交流,资源共享。

    4、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。抓住哈尔威船长的语言,品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

    5、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

    教学重点、难点

    1引导学生理解哈尔威船长这个人物。

    2引导学生揣摩一个伟大的灵魂是在怎样的情况下诞生的,人们为什么视其为一个伟大的灵魂

    课时安排:

    2课时

    教学过程:

    ****课时

    (一)导入新课:

    师:播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑,大家都看过《泰坦尼克号》吧?1912年这艘当时世界****最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了,这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立,而在1870年两艘英国轮船相撞,其中的一艘“诺曼底”号除船长以外其余60人安全获救,这是真的吗?为什么只有船长没能逃生呢?出事时人们都在干什么呢?带着这些问题我们赶快到“诺曼底”号上去寻找答案吧?

    师:“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫,火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他?谁认识他?投影雨果画像,引导大家赶快交流一下。

    (雨果,法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等,是世界最伟大的作家之一。)

    (二)、购买船票,掌握不认识的生字词。

       腹  刹   瞬   铸    

        梭      宰  械      

    辩和辨区分记忆。

    (三)、登上,“诺曼底”号了解事实真相:在书上划划写写,然后交流情况

    1)“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?

    (抓住大海和雾来写,推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象)

    2)“诺曼底”号发生海难的原因是什么?

    (全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦,将船身剖开了一个大窟窿。)

    3)刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况?

    (船上发生了巨大的震荡,人们惊慌失措、你推我搡,船上一片混乱。)

    4)船长是谁?在紧急情况下,船长是如何救人的?

    (哈尔威,先消除惊恐,强调“必须把60人救出去”——了解情况,确保没有其他险情——严肃纪律,优先救出弱势群体)

    5)这场海难的结局是什么?

    (人全部获救,船长屹立舰桥,随轮船一起沉入深渊)

    三 、整体感悟课文。

    1、教师配乐范读课文。配《泰坦尼克号》电影音乐

    学生熟悉课文内容,感悟场景,受到初步震憾。体会作者在文章中所表达的感情。

    2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文,指导朗读。

    请学生朗读自己最喜欢的段落,朗读指导:开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气,船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。

    第二课时

    一、演示CAI课件,模拟撞船。

    (玛丽号肇事,船被剖开了一个大口子,船发生可怕的震荡,船要葬身鱼腹了。)

    师:上节课我们一起参观了“诺曼底”号,看一看课件你能还原一下发生海难时船上的情况吗?想象诺曼底号遇难时的恐怖场面。

    学生交流自己的阅读感受(行船环境 慌乱的逃生 伟大的船长)

    二、研读赏析。

    1文章中有许多场面描写,赶快在课本上标画出来读一读。

    师:那是怎样一个夜晚呀?

    ( “大海上夜色正浓,薄雾弥漫  雾愈来愈浓了  周围一片漆黑   沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰幽灵  阴森森的往前翘起的船头” )

    师:你感受到了什么?你认为课文开头写夜色,写浓雾,目的是什么?

    (很害怕,感受到灾难来临前的阴森恐怖,预示着灾难的不可避免)

    2播放《泰坦尼克号》沉船部分录音,指导学生朗读遇难时人们慌乱的逃生场面。

    (要是有一条救生艇该多好哇。)

    师:投影救生艇图片?有吗? 有。你的预期结果是什么?

          (人们都得救了。)

    师:读课文实际情况是什么样?

    (刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面)

    师:现在你的预期结果是什么?如果没有人制止接下来会发生什么?

    (太可怕了,必须有人制止。)

    师:人们会听他们的吗?他们是怎么做到的?指导学生分解色朗读哈尔威船长和船员的对话。你知道了什么?

    (船还有20分钟才会沉没,逃生还有时间)

    (如果不听指挥,马上就可能被打死,听上帝安排吧。)

    (灾难发生时船员都坚持在自己的岗位上时刻关注着整条船的情况。他们无论任何时候都没有离开自己的工作岗位半步。)

    (船长和船员都是好样的,他们镇定自若、尽职尽责,面对困难毫不畏惧。)

    (船长不愧为英雄本色应对措施到位及时制止了混乱。)

    师:其实船长做到的还有很多大家赶快找一找,一定有新的发现?

    (小心翼翼)(全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去。)(“把克莱芒救出去!”)

    师:看了这些你想说什么

    (船长工作认真、业务精良)

    (既有英雄的果断力挽狂澜又有照顾见习水手的柔情的一面)

    师:读了这篇课文现在你有什么疑问?

    (“必须把六十人救出去。” “实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了”他真的是把自己给忘了吗?)

    (生命毕竟只有一次,我们都应该珍惜,绝不能轻意放弃宝贵的生命。为什么只有船长没能逃生呢?,)

    师:同学们提的问题很好,我们先小组讨论一下人后再交流。

    (危急关头,救人至上,心中只有应该救助之他人,船长的确把自己给忘记了)

    (从最后一段可以知道船长已经抱定与船共存亡的决心,只要能把他人全部救出,自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确,并未忘掉自己。)

    (“诺曼底”号就是哈尔威船长的生命与梦想,他愿意随着自己的梦想一起沉入大海,他根本就没想舍弃自己心爱的船独活。(悲痛的、崇敬的)让我们为拯救我们生命的船长和船员一起道一声谢吧。

    出示幻灯片展现哈尔威船长的英雄形象,音乐起。让我们以无限悲痛的,无比崇敬的心情一起朗读课文最后1自然段。

    三、小结:

    真正的强者是有自制力的人,哈尔威船长就是这样的人,在英伦海峡上,从来没有任何一位船员能与他相提并论。在灾难在面前,他克制了自己的恐惧,克制了可耻的利已主义,沉着冷静,忠于职守,履行了自己的做人之道。 

    板书设计:

    恪尽职守

    诺曼底号遇难记  ----------------     崇高品质

    做人之道

李之怡 共164篇 推荐7 优秀5
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