上海市 >> 青浦区 >> 华新镇
教材分析：
《“诺曼底”号遇难记》塑造了一位英雄船长，文章中的景物描写对故事的发展起了重要的作用。
教学目标：
1、充分阅读课文，研究课文中的人物对话、行动，揣摩人物心理，体会、赏析环境描写的作用。
2、通过指导阅读，使学生感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神，以及沉着、果敢、坚毅、干练的英雄品质。
3、采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平等交流，资源共享。
4、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。
5、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学重点、难点
1、引导学生理解哈尔威船长这个人物。
2、引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。
课时安排：
2课时
教学过程：
****课时
（一）导入新课：
师：播放《泰坦尼克号》沉船部分录像剪辑，大家都看过《泰坦尼克号》吧？1912年这艘当时世界****最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底”号除船长以外其余60人安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底”号上去寻找答案吧？
师：“诺曼底”号的“老板“是谴责英、法侵略者抢劫，火烧中国圆明园的大作家雨果。我们先来拜访他？谁认识他？投影雨果画像，引导大家赶快交流一下。
（雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。小说、散文、戏剧、政论创作都取得了巨大成就。代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》等，是世界最伟大的作家之一。）
（二）、购买船票，掌握不认识的生字词。
薄 腹
刹 瞬 铸 镇
梭 艘 宰 械 祸 遣
辩和辨区分记忆。
（三）、登上，“诺曼底”号了解事实真相：在书上划划写写，然后交流情况
（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？
（抓住大海和雾来写，推动故事情节发展、渲染气氛、衬托人物伟大形象）
（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
（全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船身剖开了一个大窟窿。）
（3）刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？
（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。）
（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？
（哈尔威，先消除惊恐，强调“必须把60人救出去”——了解情况，确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体）
（5）这场海难的结局是什么？
（人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊）
三 、整体感悟课文。
1、教师配乐范读课文。配《泰坦尼克号》电影音乐
学生熟悉课文内容，感悟场景，受到初步震憾。体会作者在文章中所表达的感情。
2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。
请学生朗读自己最喜欢的段落，朗读指导：开头介绍诺曼底号部分用轻快平和与赞美的语气来读。中间撞船部分要读出紧张危急及混乱惊慌的语气，船长镇定威严的语气。最后一段应该读出人们无限感激、崇敬和无比沉痛的心情。
第二课时
一、演示CAI课件，模拟撞船。
（玛丽号肇事，船被剖开了一个大口子，船发生可怕的震荡，船要葬身鱼腹了。）
师：上节课我们一起参观了“诺曼底”号，看一看课件你能还原一下发生海难时船上的情况吗？想象诺曼底号遇难时的恐怖场面。
学生交流自己的阅读感受（行船环境 慌乱的逃生 伟大的船长）
二、研读赏析。
1文章中有许多场面描写，赶快在课本上标画出来读一读。
师：那是怎样一个夜晚呀？
（ “大海上夜色正浓，薄雾弥漫 雾愈来愈浓了 周围一片漆黑 沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰幽灵 阴森森的往前翘起的船头” ）
师：你感受到了什么？你认为课文开头写夜色，写浓雾，目的是什么？
（很害怕，感受到灾难来临前的阴森恐怖，预示着灾难的不可避免）
2播放《泰坦尼克号》沉船部分录音，指导学生朗读遇难时人们慌乱的逃生场面。
（要是有一条救生艇该多好哇。）
师：投影救生艇图片？有吗？ 有。你的预期结果是什么？
(人们都得救了。)
师：读课文实际情况是什么样？
（刚解开救生艇绳索后众人一拥而上的场面）
师：现在你的预期结果是什么？如果没有人制止接下来会发生什么？
（太可怕了，必须有人制止。）
师：人们会听他们的吗？他们是怎么做到的？指导学生分解色朗读哈尔威船长和船员的对话。你知道了什么？
（船还有20分钟才会沉没，逃生还有时间）
（如果不听指挥，马上就可能被打死，听上帝安排吧。）
（灾难发生时船员都坚持在自己的岗位上时刻关注着整条船的情况。他们无论任何时候都没有离开自己的工作岗位半步。）
（船长和船员都是好样的，他们镇定自若、尽职尽责，面对困难毫不畏惧。）
（船长不愧为英雄本色应对措施到位及时制止了混乱。）
师：其实船长做到的还有很多大家赶快找一找，一定有新的发现？
（小心翼翼）（全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。）（“把克莱芒救出去！”）
师：看了这些你想说什么
（船长工作认真、业务精良）
（既有英雄的果断力挽狂澜又有照顾见习水手的柔情的一面）
师：读了这篇课文现在你有什么疑问？
（“必须把六十人救出去。” “实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”他真的是把自己给忘了吗？）
（生命毕竟只有一次，我们都应该珍惜，绝不能轻意放弃宝贵的生命。为什么只有船长没能逃生呢？，）
师：同学们提的问题很好，我们先小组讨论一下人后再交流。
（危急关头，救人至上，心中只有应该救助之他人，船长的确把自己给忘记了）
（从最后一段可以知道船长已经抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己。）
（“诺曼底”号就是哈尔威船长的生命与梦想，他愿意随着自己的梦想一起沉入大海，他根本就没想舍弃自己心爱的船独活。（悲痛的、崇敬的）让我们为拯救我们生命的船长和船员一起道一声谢吧。
出示幻灯片展现哈尔威船长的英雄形象，音乐起。让我们以无限悲痛的，无比崇敬的心情一起朗读课文最后1自然段。
三、小结：
真正的强者是有自制力的人，哈尔威船长就是这样的人，在英伦海峡上，从来没有任何一位船员能与他相提并论。在灾难在面前，他克制了自己的恐惧，克制了可耻的利已主义，沉着冷静，忠于职守，履行了自己的做人之道。
板书设计：
恪尽职守
诺曼底号遇难记
---------------- 崇高品质
做人之道
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