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教材分析：
《统筹方法》是沪教版六年级语文第二学期第5单元的一篇讲读课文。这是继《花儿为什么这样红》之后的一篇说明事理的说明文。说明文为该册的学习重点，而事理说明文又是学生刚接触的，学生对之尚不熟悉，因此，该文宜用教读。
教学目标：
1、了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比较、列图表的说明方法。
2、体会课文文通俗、简明、易懂的语言特点。
3、了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提高学习和工作效率。
教学重难点：
1、学习说明方法、体会语言特点。
2、学习本文下定义、举例子、画图表的说明方法的使用。
3、培养学生实际运用统筹方法的初步能力。
课时安排：
2课时。
教学过程：
****课时
一、导入新课：
我们在日常生活、学习、劳动中，或是工业、农业以及各行各业工作过程中，无一不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？著名数学家华罗庚先生写的《统筹方法》（板书课题）就是专门解决这一问题的，认真研究，大有裨益。
要求学生先看课后思考题再朗读课文。学生朗读课文，教师板书（用投影仪更好）。
解释黑体的字词：
错综复杂──（交叉）
通力合作──（合）
临事而迷──（面对）
不无裨益──（益处）
读后请学生回答。
二、快速默读课文后分段。
1、****自然段使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？（下定义，总领全文）
讲：数学方法──这是精确计算（时间或路程）的方法，并非其他方法。第二句指明它运用范围广泛，实用性很强，以引起读者重视。
2、“如何应用呢？”这一设问有何作用？（这是读者最关心的问题，最能引起兴趣；结构上又起到承前启后的过渡作用。）
3、作者怎样说明统筹方法的应用呢？
举例──举出实有的事例，用以证明自己要讲的道理或事实。
设例──假设的例证，非事实例证。但这种设例具有广泛性和代表性，因此也可以用来证明自己要讲的道理。
4、烧水泡茶这件事有几道工序？有几种办法？（除作者提出的三种外，还可鼓励学生想出更多种来）哪种办法最省时？为什么？（板书）
5、作者用烧水泡茶这一设例引出的是什么原理？体现在哪些方面？
明确：作者一例多用，在第二段****层里，已将统筹原理应用到生产管理方面了。但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，再画出两幅图表，由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节，主要矛盾。（板书）
②抓主要环节——引出近代工业管理（9—14自然段）
6、统筹方法这一原理是否只能用在工业上呢？（要求学生例后板书）
③补充说明：应用极广（15自然段）
7、本文最后一个自然段 是否可以削减？为什么？（这是全文结束语，意在说明：优越的社会主义制度更有利于统筹方法的广泛应用，因此不能删减。）
三、布置作业：
1、熟读课文。
2、了解说明方法。
第二课时
一、抽查订正上节课作业。
二、研读课文：（研究说明方法及其作用）
师：统筹方法是一种深奥的数学理论，要让文化程度不高的广大生产者能读懂是要讲究一定的方法的，让我们来看看华罗庚是怎么做到的。
1、分析文章****部分：
问题：
（1）什么是统筹方法？是一种安排工作进程的数学方法。
（2）同学们知道这叫什么说明方法吗？下定义。（用简明的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。）
“安排工作进程”是统筹方法的内涵和本质属性，“数学方法”界定了统筹方法的所属，它是一种数学方法而非其他，这句话简明、扼要、准确、科学地说明了什么是统筹方法。
（3）结合上下文，说说作者开篇就用下定义的方法说明“统筹方法”有何好处？
使读者对统筹方法的概念有个正确的认识，便于下文的具体说明。
（4）****段还讲了什么内容？
统筹方法的实用范围。正是因为运用范围广泛，所以才有研究、介绍和普及的必要。
2、分析第二部分：
“统筹方法”既然如此有用，那“应该如何应用呢？”这是读者最关心的问题，最能引起读者的兴趣，因此作者在第二段用一个“设问句”开头，在结构上起了承上启下的过渡作用。
问题：
（1）快速阅读课文，说说那么作者是怎样说明统筹方法的应用的呢？主要运用了什么说明方法？
举例子：以“泡茶”为例说明统筹方法的应用。
（2）课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶喝，请再次阅读课文，从文中找出共写了几次“泡茶”这几次以“泡茶”为例有何不同？分别说明了什么道理？
****次泡茶：第3—8段。
第二次泡茶：第9—11段。
第三次泡茶：第12、13段。
（3）分析****次泡茶：
eq \o\ac(○,1)1问：你能将“烧开水泡茶”的过程讲出来吗？泡茶有几道工序？五道。
eq \o\ac(○,2)2问：在文章中，作者说这五道工序有几种安排方法？3种。
eq \o\ac(○,3)3问：哪种办法最好？ 甲。 圈划作者介绍这三种办法的字词，说说哪些词最能表明作者对办法甲、乙、丙的肯定或否定态度？
如：“等”水开了的“等”：体现从容不迫、顺理成章的意思，表现了办法甲的合理性。
“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪费时间之感，不合理。
“急急忙忙”：更是有手忙脚乱之感，体现了工序安排不合理。
“窝了工”，因调配不当，工作人员无事可做。
eq \o\ac(○,4)4作者为什么要例举甲乙丙三个办法？
通过甲乙丙三个办法的比较，得出了“甲”办法因为工序安排的好而节省了时间，而乙、丙都因为工序安排不当而浪费了时间，从而让读者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“统筹方法”的实质：科学合理的安排工序，进而引出统筹方法是生产管理的有用办法，使读者对统筹方法的内涵和使用有了初步认识。
（4）分析****处图表作用：
eq \o\ac(○,1)1问：书上配上的图表1—1是对哪种方法的说明？有谁知道这是叫做什么说明方法？
办法甲。列图表。
eq \o\ac(○,2)2问：看看这幅图表，想想，如果没有文字的解说，只有图表，看不看的懂？（请一位同学解说这幅图表）说说列图表的好处。
这幅图表清晰直观地说明了“泡茶”各个工序所需的时间及相互关系，初步说明了统筹方法的原理及其运用。
（5）分析第二次以“泡茶”为例：作者一例多用，在****次举“烧水泡茶”为例时，已经指出统筹方法能在生产管理方面运用，但这还不够，作者继续以“泡茶”为例，“拓展深入”，是想说明什么道理？
以“泡茶”为例，说明办法甲优于另外两种方法的原因在于：“抓住了烧开水这个环节”，运用统筹方法的关键是抓主要环节，这样才能缩短工时、提高工作效率。
当然，统筹方法是为知道工业生产服务的，在“泡茶”中抓住“烧开水这个主要环节”，进而推理得出，在近代工业错综复杂的工艺过程中，想要缩短工时、提高工作效率，也必须抓关键、抓主要环节，才能找出安排工作进程的****方法。
（6）第三次以“泡茶”为例，作者说明了什么道理？
次要环节可以合并。
（7）分析第二幅图表作用：
问：图1—2和图1—1相比，有何差别？
比图1—1更简化，将次要环节合并，说明了运用统筹方法，可以合并次要环节的道理。
（8）分析第三幅图表作用：
问：比较图1—2和图1—3，说说图1—3相较图1—2有何优点？
进一步简化，用数字代替了文字，将其过程图抽象为数学公式。这是因为，复杂的工序有可能包含几百、几千甚至好几万个任务，难以一一用文字表述，改用数字语言表示，使图表有更强的概括力，更广的适应性，有利于指挥施工。第三幅图表无疑更加科学、简明。
（9）小结举例子、列图表作用：
问：作者为何要以“泡茶”为例？
设日常生活实例，贴近生活，通俗易懂，便于理解。能够化抽象为具体，化枯燥为有趣。
小结：三次泡茶，都用了图表来概括说明，省去了不少说明文字，且形象、直观、清晰地显示了问题的实质。
三、学习语言特色：
为了将统筹方法这一高深的数学方法说清楚，让人理解，我们还应注意本文的说明语言，快速阅读课文，说说本文的语言有什么特色呢？请你举出一两个例子来说说。
（1）口语：“好像是废话”“走路要两条腿走，吃饭咬一口一口吃”，通俗，风趣。
（2）成语与文言词汇：错综复杂、“卑之无甚高论”、“万事俱备，只欠东风”，活泼，简明易懂
四、自我总结：
问：这是一篇科普作品，是说明文的一种，今后我们再遇到这类说明文应该从哪些方面入手呢？
1、明确说明对象、抓说明对象特征。2、把握说明方法及其作用。
3、分析说明顺序。4、研究语言风格。
五、拓展延伸：
1、提出生活中的现象，懂得统筹方法在生活中的运用：
张宏每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事： eq \o\ac(○,1)1、做作业（30分钟） eq \o\ac(○,2)2烧饭(40分钟) eq \o\ac(○,3)3叠衣服（30分钟） eq \o\ac(○,4)4洗碗（2分钟） eq \o\ac(○,5)5整理书桌（2分钟）
他必须赶在父母亲6点10分下班回来吃饭前做好。
你能用统筹方法原理，为张宏安排好做事的先后顺序，并用图表把这七件事的合理顺序表示出来吗？
2、动脑筋：有三张饼，每张饼的一面烤熟需要一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟，现在有两个烤炉，请问最快几分钟，能把三张饼全烤熟？
请将其过程进行合理设计，列出图标，并辅助说明文字。
六、布置作业：
1、自己设例并绘出统筹图表。
2、完成记忆·联想七。
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