上海市 >> 青浦区 >> 华新镇
教材分析：
《一百个问号之后》是六年级第二学期语文第六单元“生活中的科学”的一篇同是生活中的科学，本篇文章的写法与前面几篇有很大区别它是一篇议论性文章，论述了“真理是在一百个问号之后”的道理因为考虑到是六年级的学生，他们还没有涉及议论文，所以我的目标定位不能从议论文的特点、论据的作用、论证的方法等方面作分析，而是仍然从单元特点出发，培养学生的科学意识。
教学目标：
1、了解运用事例论证说理的作用。
2、懂得质疑的重要性，养成多问几个为什么的习惯。
3.体会本文语言生动、准确的特色，初步学会用事例说明道理的写法。
教学重难点：
1、懂得任何的真理诞生于质疑，要学会问为什么。
2、了解运用事例论证说理的作用。
3、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学时间：
2课时
教学过程：
****课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、我们总是很尊敬那些善于发现真理的科学家。同学们能说说在你的心目中最崇拜的科学家是谁吗？
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就的呢？（学生自由发言）
3、教师谈话：是啊！纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决问题，追根求源，最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。所以，有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
4、板书课题：20 真理诞生于一百个问号之后
（1）教师板书课题后，要求学生齐读课题。
（2）提问：你是怎么理解这句话的意思的？能告诉大家吗？
二、初读课文，感知内容。
1.朗读课文。要求注意读准生字，把难读的词语和句子多读几遍，努力把课文读正确。
2.检查学生朗读。
（1）坚持生字新词：洗澡 机械 逆时针 玫瑰 领域
（2）在读课文的过程中你认为哪些句子特别好？或者是你认为难读的句子，或者自己读得不怎么好的句子？读出来给大家听听，好吗？
（3）学生质疑。提问：有什么不懂的词语或不怎么理解的问题吗？（学生自由发言，相机释疑）
3.教师谈话：这是一篇说明道理的文章。请同学们快速默读课文，想一想课文的作者想说明一个什么道理？（打上“☆”）文中列举了哪几个事例来说明这个道理？（打上“△”）
（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。
（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用自己的话说一说三个事例的具体内容。
（3）检查读书情况。
①指名三个学生读3、4、5自然段。（读后简要点评）
②谁能用自己的话来说说具体的事例？
③选择一个事例在小组里说一说（提示：要说清楚他是谁？经过怎样？结果如何？）
三、再读课文，理清结构。
教师导入：刚才我们着重了解了课文的3、4、5自然段作者用三个具体的事例来证明自己的观点。那么课文其他自然段说了些什么呢？
1.学生自读，了解自然段内容。
第1自然段：开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是一个“真理”。
第2自然段：概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的。
第6自然段：是对3、4、5自然段中三个具体事例的总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。
第7、8自然段：总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
2.教师小结：这篇课文条例非常清晰，首先作者提出观点，接着用三个具体事例来证明观点，最后总结全文，重申观点。
教师板书：提出问题——事例证明——总结全文。
三、复习生字。
对本课的5个生字，在书写的时候有什么提示要告诉同学注意的吗？
四、作业。
抄写生字新词和你自己喜欢的词语（不少于5个）。
第二课时
一、复习回顾。
1.作者在文中提出了一个什么观点？
2.作者例举了哪几个事例来证明这个观点？
二、研读课文，交流感悟。
1.默读课文3—5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）
【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里“司空见惯”的现象是什么？（用——划，再想想）“？”是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），“！”是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把“？”拉直变成“！”的？（用……划，读一读、品一品，想一想）
2.谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）
“洗澡水的漩涡”的事例：却 敏锐地注意到
紧紧抓住 反复实验和研究
“紫罗兰的变色”的事例：立即 敏感地意识到
许多实验
“睡觉时眼珠的转动”的事例：感到很奇怪 带着一连串的疑问 反复的观察实验
3.比一比、读一读：
“谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。”
“这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”
“带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……”
从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）
这三个事例“都是很平常的事情”，而科学家们把“？”拉直变成了“！”，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是——“见微知著+追根求源+锲而不舍”，有利地说明了——“真理诞生于一百个问号之后”。
4.齐读第二自然段。读后提问：这样的事例还有很多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评）【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律……】
读到这里你对“真理诞生于一百个问号之后”这句话有什么新的认识？
三、品读课文，学习升华。
1.读课文最后两个自然段，说说自己的想法？
2.课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。
3.这两段对课文有什么作用呢？
四、总结全文。
1.现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？
2.课文学完了大家还有什么“？”吗？（学生质疑，教师视时释疑）
五、作业。
1.摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？
2.仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败是成功之母”、“一分耕耘，一分收获”等等。
板书设计：
21、真理诞生于一百个问号之后
提出论点
证明论点
总结论点
！ ？
（不断解决疑问，找到真理） （看出问题，不断发问、追根求源）
交文友，学写作，就到作文批改网！ | 收藏本站 ｜ 专版专栏 ｜RSS订阅 
欢迎，朋友 ｜ 免费注册 ｜ 会员登录