扎扎实实搞好校本研究 ——《给教师的建议》读后心得

发布时间：2015-03-29 13:34:31 作者：胡进献 发布者：yuchen1984 浏览次数：2042  类别：指导文章  

我读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》读出了一个强烈的信号：一定要扎扎实实搞好校本研究！

可不是吗？一篇篇信手翻来，你就不难发现：这些心血结晶成的文字，无一不是先生扎实搞校本教研的成果，如：《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》、《怎样检查练习本》、《怎样训练儿童流利地书写》、《怎样使小学生愿意学习》、《怎样听课和复习课》……真是不胜枚举。并且我还发现，先生的校本研究也有一些规律可循：

一、关注教育实践中实实在在的问题，哪怕这个问题看起来很小。

比如：《怎样检查练习本》。这个问题确实很小，但是也确确实实是教育实践中不能回避的麻烦。但是先生却进行了实实在在的深入思考，提出来：“学校里应当有一种高度的言语素养，有一种对词的高度敏感气氛”；“从书本和思考引导到活动，再由活动引导到思维和词”；“要求他把现有的知识‘投入周转’”；“经验证明，最合理的一种方法是定期抽查” ……前三条都体现了他对这个问题的深层次思考，后一条则体现出他在教育实践中的反复摸索。

二、对问题紧追不放，不仅坚持不懈探索，还特别注重从实践中探索方法。

先生治学态度严谨，往往对于一个问题进行深度挖掘，不断探寻更为适合的办法或思路。比如对于“思维”这个话题，全书共有：“‘两套教学大纲’发展学生思维”；“怎样把学生从事实引导到抽象真理”；“思考新教材是上课的一个阶段”；“怎样把思想同自尊感融为一体”；“怎样在学龄前期研究儿童的思维”；“怎样发展儿童的思维和智力”；“要思考，不要死记！”；“逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯”；“‘思维课’——到自然界去‘旅行’”；“一年级数学教学中的思维训练”；“教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心”；“让学生生活在思考的世界里”；“在课堂山怎样指导学生脑力劳动”；“少年期学生思维活动的特点”；“青年期学生思维活动的特点”；“一个‘差生’的‘思维的觉醒’”；“‘思考之室’——我们的阅览室”等等，都是在持续不断的探究发展学生思维这一问题的，而且这些探究活动都是建立在实践基础上的，绝不是闭门造车、无病呻吟式的所谓“教育之思”。

三、注意吸收借鉴、注意反思。

书中有很多文字都提到了他从别的优秀教师身上借鉴到的一些经验，或是这些同行或同事触发的思考。这些思考涵盖了教育生活的方方面面，有新课预习的，有课堂教学的，有作业批改的，有教师专业成长的，有办学策略的，有儿童成长规律的等等。可以说，这些思考都闪烁着他执着探索的光芒，都凝聚了他对教育的一腔真情。

由此我们不难作出结论：扎扎实实搞好校本研究才是搞真教育的大道！苏氏的卓越功勋就是最好的证明。