第七单元教案

发布时间：2015-06-11 08:08:54 作者：王爱云 发布者：wangaiyun 浏览次数：2002  类别：我的备课  

三年级语文下册第七单元教案

（一）单元教材分析
第七单元包括导语、课文和语文园地三大部分。导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。共有 4篇课文，其中25、26、27课为精读课文，28课为略读课文。课文内容丰富、体裁多样；例如：25课《太阳是大家的》是儿童诗，借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱；26课《一面五星红旗》27课《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；28课《中国国际救援队，真棒！》是新闻报道，内容是中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。《语文园地》中包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文五方面内容。其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关世界各国的文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；“我的发现”编排的是AABC式词语；日积月累包括“读读记记”“读读背背”；趣味语文是“说‘言’”。
（二）教学本组课文应注意的问题：
1、在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，而“国际理解教育”是一个很大的教育概念，学生很难理解，所以本组教学的重点应落到各国人民之间的友谊与理解上。
2、4篇课文与语文园地的知识要互相渗透，在教学中要加强整合意识，注意发挥教材的整体优势。
3、在教学过程中，不要将本单元的专题作为本组所有课文的中心思想，而要注意挖掘每一篇课文具体丰富的内涵。
（ 三）单元教学目标：
1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇自由作文：写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。
6、启发学生思维，培养学生宽阔的国际视野，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]与各国人民之间的深情厚意。
7、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯。
三、单元教学重点：
1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会各国人民之间的深厚情谊。
3、体会每篇课文作者想要表达的思想感情

四、难点：

学习通过一些事情的具体表现方法渗透思想感情、

五、课时安排

本组课文教学12---14课时

25太阳是大家的

【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。
3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点、难点】
重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。
【教学准备】
1、生字生词卡片。
2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
【教学过程】

****课时
一、导入新课
同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。
二、初读诗歌，整体感知
1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视）
2、分小节轮读，随文识字，读通课文
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的****小节。
（ 出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什么？
（ 读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。
彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来！ （读词语）
谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）
（出示：陪 它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？——“部”，观察，区别）
谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。
最后一节，谁来！想读的同学一起来！
第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读）
3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？
学生自由说。
过渡：刚才你们说了那么多，其实都是表达了一个意思：太阳是大家的。
三、品读****、二节，立足文本，体会开心
1、品读理解
从东山上升起的太阳，到西山就要落下。太阳一天中都做了什么呢？自由读第二节，在书上画一画，写一写。（生自由读，作批注）
◆学生汇报，教师随机指导。
预设：
(1)（板书：洒）——想象一下：当太阳温柔地洒在鲜花上时，鲜花怎样了？
——这时，小树怎样了？你从诗句的哪个词看出来的（板书：拔）是拔苗助长的拔吗？那是什么意思？（理解：这是把太阳当作人来写了）
随机板书：陪 看
（2）朗读感悟
鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光，会说些什么？
自由发言，随机指导读。
——你能读出这种快乐的感受吗？
——带上你的感激，请你来赞美她。（当学生读得很好时，师：我注意到你在读…这一句时，读得很舒缓，读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗？ 大家来试试，你们也可以读得像他一样好）
——带上你这份舒服的感觉你来读）
2、抓住标点，提升感悟，读写结合。
太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？（板书：……）她还会为谁做什么？（学生自由说）
指导：让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。（可在小组内说）
3、小结：太阳就是这么无私，她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落，所以，课题会说——太阳是大家的。
（四）学习第三四节，体会含义
1、可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？太阳还会到哪些国家？（学生自由发言）
2、同学们，别的国家和我们这儿一样，也有——鲜花，也有——小树，也有小朋友，还有………
（学生自由发言）
他们在睡梦中等什么？盼什么?
(讨论，任凭学生说) 板书：等 盼
3、数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，读——
4、是呀！太阳！你把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，你是属于——大家的！
同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！
仅仅太阳是大家的？还有什么也是大家的？
四、总结升华，再次诵读
听了你们精彩的语言我不禁想到了一首诗：诗中写到……
太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。
最后让我们再次走进诗中，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂我们大家的朋友——太阳！咱们一起来！（配乐朗诵，或背诵）

五、作业：
1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
板书设计：
洒 等
拔 太阳是大家的 盼

陪 ……

第二课时
一、感情朗读
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
二、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习创作
依照诗意再续写几句诗：东边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的朝霞；从西山落下的太阳，又要从东方升起啦！……
五、拓展阅读

26 一面五星红旗

教学目标

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护****，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点

理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

教学难点：

学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第　一　课　时

一，激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升****仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）

二，初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

三，巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第　二　课　时

一、听写生字、词语

二、细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

三、动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

五、拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

六、、作业

1、有感情地朗读课文。

2、续写故事。

七、板书设计：

手举五星红旗
脖系五星红旗

花拥五星红旗

27 卖木雕的少年

【教学目标】

1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累四字词语并学会运用。

3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【教学重点】

1.积累四字词语，并学会运用。

2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【教学重点难点】

了解非洲人民和中国人的友谊。

【教学时数】二课时

【教学过程】

****课时

一、情境导入，激发兴趣。

1.出示非洲木雕的图片，简单欣赏。

2.板书课题。

3.区别“卖”和“买”。

4.质疑：读了课题你想知道什么？

二、初读课文，识字写字。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示词语，学生认读。开火车认读，同桌互读互评。

提示：释”是翘舌音， “栩”字不要读成“羽”。

3. 学生圈画四字词语，完成运用。

（1）出示四字词语：

名不虚传 游人如织 清晰可辨

琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样

爱不释手 语无伦次

（2）帮助理解：

****行：

A.莫西奥图尼亚大瀑布举世闻名，现在作者身临其境，觉得它跟传说中一样美，所以说——“名不虚传”也可以说——“名副其实”，

如果一个地方名气很大可是你看了却很失望，你就会说——“哎呀，徒有虚名！”

你看，找近义词和反义词也是理解词语的一种好方法。

B.“游人如织”的“织”是什么意思？在电影电视上看过古人织布时梭子来来去去的样子吗？游人像织布的梭子来来去去，就是比喻（游人多）。像“游人如织”这样带有比喻的成语在我们汉语里很多。你能说一说吗？（骨瘦如柴 冷若冰霜 繁花似锦 胆小如鼠 光阴似箭面如土色）

第二行：

A.这四个词课文里都是形容什么的呀？哪些词说明了木雕式样多？哪个词说明木雕设计巧妙？哪个词形容木雕雕得跟真的一样？

B.齐读第二行词语。

第三行：

“释”在字典里的解释是：放下。那么“爱不释手”的意思就是“喜爱得舍不得把他放下”

4.写字指导。

（1）出示生字，认读、组词。

（2）学生观察识记，集体点拨。

“售”字的上半部分，不要少写一横；

“驮”字的右边不要写成“犬”；

“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

（3）师范写，学生书写练习。

（4）作业展示评议。

三、再读课文，理清梗概。

1.师：课文中有谁？（少年、“我”）卖木雕的少年和“我”之间到底发生了一件什么事？指名逐段课文。

2.想想课文主要写了一件什么事？

提示：我在非洲南部旅游时,对（栩栩如生的木雕象墩）爱不释手，但由于（行李太重）而放弃(感到遗憾）。后来（卖木雕的少年送了我一个木雕小象）, 让我很感动。

3.课文围绕木雕写了几件事？（以填空的形式，理清文章思路。）

介绍木雕→挑选木雕→放弃木雕→赠送木雕

4.把课文留给你印象深刻的部分？→赠送木雕（课文１０至１５自然段）

四、布置作业。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

师：这节课我们继续学习《卖木雕的少年》，通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？

1.复习词语

名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨

琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生

仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次

2.运用词语

师：“莫西奥图尼亚大瀑布”和“木雕”是非洲的两大特色，想不想去看看？

（1）看完之后，你有什么样的感受？谁能用一个或几个积累的四字词夸夸它吗？（课件出示）

（2）出示“木雕图”（看了这些木雕，你脑海中蹦出了哪些四字词语？）

3.课文围绕木雕写了几件事？（介绍木雕→挑选木雕→放弃买木雕→赠送木雕）

二、深入学习课文，揣摩人物的内心活动。

1.学习挑选木雕的部分。

朋友介绍的非洲木雕，给我留下了深刻的印象，当我看到精美的木雕时我爱不释手。下面请同学们自由朗读第二至第四自然段，根据课文内容填空。

课件出示：

大瀑布真是（名不虚传），这里（游人如织），景色十分（十分壮观）。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样），其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生），我一看就（爱不释手）。

（1）从这段描写，你体会到什么？（1、作者被美丽的瀑布吸引。2、作者很喜欢木雕，作者想购买木雕 。）

（2）你是从那些词语体会到的？体会作者如何被精美的木雕吸引，激发了她购买的欲望。

（3）指名带感情朗读，体会作者被吸引的程度之深。

2. 学习放弃买木雕的部分。

过渡：精美的木雕激发了作者强大的购买欲望，“我”为什么选择放弃买木雕？“我”的情绪发生了哪些变化？自由朗读第五至第九自然段。画出有关语句体会。

（1）因为我考虑行李超重，不能带这么重的象墩，所以只得选择放弃，我的心里变化：从爱不释手——犹豫——语无伦次——遗憾。

点拨：你从哪些语句感受到作者很遗憾？（“啊，不，路太远，这个太重……”“我”有些语无伦次，面对孩子的诚恳相劝，作者的内心是非常矛盾的，而且这个象墩自己爱不释手，使她很遗憾。）

（2）面对作者不同的心态，黑人少年又是怎么说的？怎么做的？画一画写黑人少年言行的语句，然后口头完成下面的练习。

A.出示句子：

当时，少年说：“买一个吧！”

当时，少年走到我眼前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

当时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？”

当时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

B.指名学生完成上面的语言训练，教师相机指导学生认真读书、说准、说好。

C.通过对男孩的言行的描写，你读一读，看看自己有什么发现？

点拨：a.这个男孩很善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜测“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。

b.这个男孩有些遗憾是希望我能带走这件纪念品，不要带着遗憾回国。

c.从“您”字可以看出男孩很有礼貌。）（这里学生可能产生疑问：那个男孩为什么能猜出作者是中国人呢？为什么知道我是中国人眼里就流露出遗憾的神情？如果学生读不出为什么遗憾，也读不出尊重？老师可这样引导,从课文中同学们发现了这么多，下面在请同学们看一份资料，然后和课文联系起来再想一想，看我们会有什么新收获。

老师边展示图片，边讲述。

周总理曾三次赴非，访问非洲十国；中国派出了一百多个医疗队支援非洲；特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路。

坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦、赞两国连接在一起的一条主要交通干线，全长1860公里，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种设备材料100万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有60几个中国人为之献出了宝贵的生命。

3. 谈谈新收获。

(1、这个男孩不仅善良，开始“买一个吧！”表现出不仅是推销，还有一层是把纪念品带回欣赏，到后来男孩的猜测“您是中国人吧？”能看出男孩对中国人的尊敬。2、这个男孩有些遗憾是希望我能带走这件纪念品，不要带着遗憾回国。表现出非洲男孩对中国人民的友谊。3、正是由于中国人民与非洲人民的友谊，使得每位非洲人民内心深处感谢中国人民给予的无私的援助。）

4.下面请同学们分角色朗读这一部分，感受作者与少年不同的内心变化。

5.那么在“我”离开少年时，少年又会想些什么？

三、品读“送木雕”部分，想象买木雕少年是怎么做的

1.“我”带着遗憾离开买木雕的摊点。到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年又相遇了，发生了什么事呢？请同学们轻轻读读课文10——15段，看看那些内容最让你感动？

2全班交流。学生分别说出，读出令自己感动的内容，教师相机引导

（1）男孩在傍晚来等“我”，并交给“我”一个沉甸甸的小象墩。这个木雕象墩与白天的一模一样，却只有拳头大小，说明少年特意为作者雕刻的易于携带的同样的小象墩，体会少年的质朴和他对中国人好感。

（2）我从“看样子，他是专门在这里等候我的。”和后来送给我的那个小象墩。我很感动。我觉得少年为送给我这个一模一样的象墩，白天一定费了很长时间才雕好的。我被少年的善良和他的美好心灵感动了。

（3）我读了“我”要给他钱时,他说:”不,不要钱.中国人是我们的朋友。”我很感动，因为男孩把中国人看成自己的朋友，更希望我不要带着遗憾回国，展现了非洲少年对中国人的情谊，从而也看出他的美好心灵。

（4）读第13段，我体会到因为中国人民的无私援助，使得非洲儿童和非洲的每一个人都对中国人有好感，把每一个普通的中国人都看成朋友。

（5）我读了这一段，我想中国人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜欢和感谢中国人民，所以他们喜欢学中国话。

（6）我想中国的建筑工人，中国的医疗队，中国的老师为非洲孩子上课的事实，一定使非洲少年非常熟悉中国人，所以他们学会了说中国话。

3.小结：是啊，“中国人是我们的朋友”这是一句多么朴实的话，他感动了作者，也感动了我们大家。他让我们从中看到了少年的美好心灵和友好情谊。

板书：友好情谊，美好心灵。

4. 指导朗读。

课件出示一幅画面：夜晚宾馆外的小树林边，作者手捧木雕的剪影，《友谊地久天长》的音乐轻轻响起。

老师描述：就在这样一个晚风吹拂的夜晚，一个黑人少年送我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千……请你带着这样的感受轻声朗读10~15自然段。

学生随着音乐轻声朗读。（或指名读）

四、拓展练习，情境写话（作业）

1.课文学到这里，你想不想夸夸那个非洲少年？（用三、五句话写一写。写完后指名念一念）

2.小结：很多年过去了,我再也没见过这位少年,但是只要一看到这个木雕小象墩,我就会想起他的话:中国人是我们都朋友。是呀,每一个中国人、每一个非洲人都会铭记这五个字:我们是朋友

板书设计：

27买木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕 我们是朋友

放弃木雕

赠送木雕

28* 中国国际救援队，真棒！

教学目标

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3．培养独立阅读的能力。

教学重点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
学情分析：在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。鼓励学生使用跳读的方法学习。

如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课时安排

１课时。
课前准备
寻找中国国际救援队资料

教学流程
一、阅读资料，提示课题

1、学生阅读课后资料袋。激发学生的兴趣。

2、出示课题：中国国际求援队，真棒！（指导学生用骄傲的语气读出来。）

3、师：你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗？就请继续阅读课文吧！

二、整体感知

1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

（1）练习默读课文，读通读准课文。

（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

三、讨论与交流

1、交流自读疑难

师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

3、齐读课文。

五、综合拓展

1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

（1）小组交流。

（2）班级交流。

2教师小结。

3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

板书设计：

28、中国国际救援队

速度快

不怕危险　　　　　　真棒！

援救技术高超

《语文园地七》教学设计

教学目标

1. 搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2. 自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3. 积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4. 感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重点、难点

1．口语交际

2．习作练习

教学准备

搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

教学课时

5课时

****课时 口语交际——丰富多彩的世界

课时目标

1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3．学生体会到和同学交流的快乐。

教学过程

谈话导入

同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流

1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

全班交流

1.各组汇报本组评出的“****发言人”。

2.挑选几名“****发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习

1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备

六、作业设计

课后继续交流。

第二三课时 习作指导

课时目标

1．要写清楚想写的内容。

2．要写值得写的事和人。

3．培养学生习作的兴趣。

教学过程

谈话激趣

同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路

1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看”好每一个细节。

慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？……

3、小组交流

1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿

学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿

1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作

1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。注意书写工整。

展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

第四课时 知识积累

我 的 发 现

读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后，你有什么发现？

1.自主发现。

2.组内交流。

3.全班交流。

比一比

1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）

2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。□教学设计

日 积 月 累

读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？

（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）

4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

趣 味 语 文

故事引入

有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说“言”）

说“言”激趣

猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”

名人说过的话叫──？

精炼著名的话叫──？

宣誓所说的话叫──？

临走写下的话叫──？

2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

a.小组说。

b.全班交流。

拓展活动

1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文字或字画不好，叫“拙笔”等等。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

暂无！