三年级上册科学基础训练答案
****单元 科学在我们身边
1. 玩具里的科学
观察实验
吹泡泡。
我的玩法：在阳光下吹泡泡。
我的发现：泡泡是五颜六色的。
玩滑板车。
我的玩法：上车后，右脚向后一撑。
我的发现：车向前滑行。
玩遥控小汽车。
我的玩法：启动遥控器开关。
我的发现：小汽车能被控制向不同的方向行驶。
踢毽子。
我的玩法：用不同的花样踢毽子。
我的发现：毽子跳起来。
我们感兴趣的问题。
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1 |
泡泡为什么是彩色的？ |
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2 |
秋天，树叶为什么会落下来？ |
我的收获
（1）为什么
（2）彩
（3）科学
2. 我们周围的动植物
观察实验
我们周围的动植物。
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名称 |
特点 |
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小狗 |
身上有毛、高兴时摇尾巴、叫声“汪汪” |
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柳树 |
枝条细长下垂、叶子像弯弯的眉毛 |
我感兴趣的问题。
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我的问题 |
我的猜想 |
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蚂蚁为什么搬家 |
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花儿为什么有不同的颜色 |
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我的收获
1. 填一填。
（1）猜想、假设
（2）尺子测量
2. 我会选。
（1）B
（2）A
3. 科学在我们身边
观察实验
用一根手指阻止坐在椅子上的同学站起来。
我的方案：请一名学生在座位上坐端正，双脚往前方，让另一名学生用手指定在这名学生的前额上。
我的发现：坐着的学生站不起来。
吹蜡烛。
我的猜想：能吹灭或吹不灭。
我的方案：隔着瓶子、木块、漏斗等不同形状的物体吹点燃的蜡烛。
我的发现：隔着木块不能吹灭，隔着瓶子和漏斗能。
用两根吸管吸水。
我的猜想：能吸到或不能吸到。
我的方案：口含两根吸管，一根插到装有水的杯子里，另一根露在外面。
我的发现：无法喝到水。
我的收获
1. 填一填
（1）提出问题、解决问题
（2）身边
2. 小法官。×√××√
单元活动
一、 我的收获
1. 填一填。
（1）为什么
（2）小狗、小猫、小鸡；柳树、小花、小草
（3）猜想
（4）做实验、提出问题，然后想办法解决问题
2. 小法官。×√×√√×
3. 我会选。
（1）B
（2）B
（3）B
二、 生活中的科学
1. 柳树，枝条柔软下垂，叶子细长。
2. 有，电灯、多媒体等。
3. 有，带磁铁的文具盒能自动关闭。
第二单元 我们怎么知道
4.怎样认识物体
观察实验
用眼睛看。
我的方案：用眼睛观察四个不同的球。
我的发现：发现它们有不同的特征。
用鼻子闻。
我的方案：用鼻子闻苹果和水的气味。
我的发现：苹果香甜，水无味。
用舌头尝。
我的方案：用舌头尝不同液体的味道。
我的发现：舌头能辨别味道。
其他办法。
我的交流：用手摸、用耳朵听……
我的发现：认识物体的方法很多。
比较植物叶子的不同和相同。
我的方案：用各种感官观察两片不同植物的叶子。
我的记录：
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柳树叶 |
法桐叶 |
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小 |
大 |
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细长 |
掌形 |
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淡淡的气味 |
无味 |
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相同的地方：绿色、秋天飘落……
我的收获
（1）形状、颜色、大小、气味、味道、大小、冷热
（2）眼睛、耳朵、鼻子、舌头大小、气味、冷热、轻重
5.给文具分类
观察实验
文具店的调查。
我的调查记录。
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调查项目 |
文具的种类 |
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调查情况 |
文具种类很多 |
我的发现：可以按不同的标准给文具分类。
给我们的文具分类。
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分类标准 |
分类结果 |
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形状 |
长的、圆的、方的…… |
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用途 |
写字、装东西…… |
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我的发现：标准不同，分类结果不同。
我的收获
（1）科学研究、标准、标准、结果
（2）给服装分类、给食品分类、给交通工具分类
6.哪杯水热
观察实验
认识温度计。
我的交流：温度计是测量物体温度的仪器。
我的发现：温度计由玻璃管、刻度、玻璃泡等组成。
用温度计测量水的温度。
我的方案：用两支温度计同时测量两杯水的温度。
我的发现：第 杯水更热。
我的收获
一、 填一填。
（1）冷热程度、温度计
（2）摄氏摄氏度、℃
（3）玻璃泡、容器壁、静止、液柱
（4）玻璃管、玻璃泡、刻度
（5）3℃、35℃、-20℃、0℃
二、小法官。√√×
7 水温的变化
我想研究的问题
2.怎样使物体的温度降得快一些？
观察实验
我的猜想：我认为开始降得快。
我的方案：1.将温度计悬吊在铁架台上；2在烧杯内道上热水，使温度计的液泡浸入热水中；3.等温度计的液柱上升到****点时，读出此时的温度，并写在0分钟处。每各两分钟记一次
我的记录：略
我的发现：热水降温的过程是先快后慢。
我的猜想：水量少的降温快。
我的方案：将两只温度计同时插入两杯水中，观察。
我的发现：水量少的降温快
我的收获：
1. 快，慢，先快后慢
2.统计图
3.搅拌、吹气、扇子扇
8 哪杯水多
我想研究的问题
2.怎样测量水更准确？
观察实验
我的方案：用量筒分别测量这三杯水。
我的记录：略
我的发现：略。
我的方案：先估测，后用量筒测量。
我的记录：略
我的发现：用仪器测量比感觉器官更准确。
我的收获：
1.填一填
(1)量筒，液体体积，毫升，ml，液面凹陷处
(2)烧杯、锥形瓶
(3)搅拌、吹气、扇子扇
2.小法官
(1) Ⅹ (2) ∨ (3) ∨ （4）∨ （5）∨
9 有趣的不倒翁
我想研究的问题
2.生活中的“不倒翁”有哪些？3.怎样制作不倒翁？4.怎样制作会翻跟头的不倒翁？
观察实验
我的猜想：不倒翁上轻下重。
我的方案：（1）观察不倒翁的外形；（2）把不倒翁拆开看一看。
我的发现：不倒翁上轻下重，底面是半球形。
我的方案：（1）用纸片制作一个圆柱形圆桶；（2）将乒乓球平分成两半，先将其中一半粘在圆筒的一端。（3）将玻璃球放在圆筒中，然后将另一半乒乓球粘到圆筒的另一端。（4）将它竖直放到一个斜面上。
我的发现：它翻着跟头往前走
我的收获：
一、填一填
1. 轻，重，半球形，底部。
2.解暗箱
二、选一选
C
单元活动
一、我的收获
1.填一填
（1）眼睛、鼻子、耳朵、舌头，眼睛。
（2）上部，液柱，拿出水面，温度计液柱顶端。
（3）确定一定的标准，大小，大，小。
（4）31摄氏度，-12℃
2小法官。
（1）Ⅴ （2）Ⅴ （3）Ⅴ （4） Ⅹ （5）Ⅴ （6）Ⅴ
3我会选。
（1）B （2）A (3) A （4） B
二、生活中的科学
1.答：搅拌。
2.答：因为上轻下重。
第三单元 水的科学
10. 认识水
我想研究的问题
2.水有气味吗？ 3.水有颜色吗？4.自然界中哪里有水？
观察实验
我的方法：用眼睛看。
我的发现：水没有颜色。
我的方法：用鼻子闻。
我的发现：水没有气味。
我的方法：用舌头尝。
我的发现：水没有味道。
我的观察：观察固体和液体。
我的发现：固体不能流动，液体能流动。
我的发现：唾液把淀粉分解成麦芽糖。
我的收获：
1. 液体，固体。
2.没有颜色、没有气味、没有味道、透明
3.河流、冰山、云、大海，节约。
11有趣的浮沉现象
我想研究的问题
2.沉下去的物体是否受到水的浮力？
观察实验
我的方案：把不同的物体放入水中，观察。
我的记录：
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木头 |
∨ |
Ⅹ |
∨ |
Ⅹ |
|
钉子 |
Ⅹ |
∨ |
Ⅹ |
∨ |
我的发现：它们在水中有沉有浮。
我的玩法：用力下压浮着的物体。
我的记录：
用力下压时的感觉：不容易压，有一个把它往上托的力。
松开手后出现的现象：物体浮上来。
我的发现：浮着的物体受到水的浮力。
我的猜想：沉下去的物体受到水的浮力。
我的方案：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。2.再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。
我的记录：
|
钩码 |
14 |
13 |
|
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我的发现：同样多的钩码，在水中提起比在空气中提起橡皮筋短。
我的收获：
1、填一填
（1）. 浮力。
（2）.受到。
2、生活中的科学
答：救生圈、轮船等。
12 改变浮和沉
我想研究的问题
2.怎样让沉下去的物体浮上来？ 3. 怎样让浮着的物体沉下去？4.怎样让一个物体在水中能自由上浮或下沉？
观察实验
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塑料瓶 |
里面装沙 |
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用橡皮泥做的小船 |
小船变成橡皮泥球 |
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我的发现：浮着的物体可以沉下去。
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鸡蛋 |
往水里加盐 |
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捏扁的牙膏皮 |
牙膏皮撑开 |
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我的发现：沉下去的物体可以浮上来。
我的收获：
1. 改变重量、改变形状、改变液体的比重。
2.改变重量
3.形状，改变液体的比重
13 水面的秘密
我想研究的问题
2.硬币能装水吗？ 3.往“满”的水杯中能继续滴水吗？4.硬币能浮在水面上吗？
观察实验
我的猜想：水的表面不是平的。
我的方案：观察水的表面。
我的记录：
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水杯中水的表面 |
凹下去的 |
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试管中水的表面 |
凹下去的 |
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水滴的表面 |
鼓起来的 |
我的发现：水的表面不是平的。
我的方案：1.将玻璃杯装满水；2.用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，仔细观察水面的变化；3.一直滴到水溢出为止，记下滴入水滴的数量。
我的记录：略。
我的发现：水的表面有张力。
我的收获：
1、填一填。
（1）.表面张力。
（2）.水的表面张力。
（3）.表面张力。
2.小法官
（1）Ⅹ （2） Ⅴ （3） Ⅹ （4） Ⅹ
3.我会选
（1） B （2）C （3） A
4.生活中的科学
（1）答：因为水的表面张力。
（2）答：露珠、水滴等。
14 水往高处走
我想研究的问题
2.哪些材料可以让水上升？
观察实验
我的方案：把物体的一端放入水中。
我的记录：
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毛巾 |
Ⅴ |
Ⅴ |
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纸片 |
Ⅴ |
Ⅴ |
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细吸管 |
Ⅴ |
Ⅴ |
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实心玻璃棒 |
Ⅹ |
Ⅹ |
我的发现：水能沿着有孔隙的材料上升。
我的方案：1.把两片玻璃绑在一起；2.把它的一端竖直插入水中，观察现象。
我的记录：水沿着两片玻璃的中间往上升。
我的发现：能使水向上升的材料都有孔隙。
我的收获：
1、填一填。
（1）.毛细现象。
（2）.慢，快。
2. 生活中的科学
答：用粉笔吸滴在纸上的墨水等。
单元活动
一、我的收获
1.小法官。
（1）Ⅹ （2）Ⅹ （3）Ⅹ （4） Ⅹ （5）Ⅹ
（6）Ⅹ （7）Ⅹ （8）Ⅴ （9）Ⅹ
2.我会选。
（1）BEF ACD （2）C （3）C （4） A （5）B
二、生活中的科学
1.答：柳枝里有输送营养的管子。
2.答：因为水的表面张力
3.答：因为水的表面张力
15、天气与生活
★我想研究的问题
1、天气与人们的生活有什么关系？
2、我想知道和天气有关的谚语？
观察实验
●多种多样的天气
我的交流：天气有：阴天、晴天、雨天、雪天、雾天。
我的发现：雨天很少有人出门，晴天小朋友可以高兴地玩耍。
●我经历过的天气。
我的记录：
我的发现：天气晴朗，天高气爽。
●天气与人们生活的关系。
我的交流：晴天收割庄稼、狂风吹倒大树、大雾使飞机停飞。
我的发现：天气与人们的生活关系十分密切。
● 有关天气的谚语。
我的交流：天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。
我的发现：这些谚语都和天气有关。
★ 我的收获
1.我喜欢＿晴＿天气，因为它 让我们出行方便。
2.天气对我们的生活既有有利的一面，也有有害的一面。
3.一场春雨一场暧，一场秋雨一场寒。
16、今天的天气
*我想研究的问题
1、怎样知道具体的天气情况呢？
2、了解天气情况的方法有哪些？
*观察实验
●说说今天的天气。
我的交流：今天有风，是晴天，****温度20。C，最低温度11。C。
我的发现：了解了今天的天气情况，我就知道上学时该穿多少衣服了。
● 怎样知道天气情况？
我的方案：看电视、听预报、亲自观察天气情况，收集数据，作好记录。
我的记录：
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我的方法 |
我的记录 |
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看电视 |
阴，1。C~15。C，微风 |
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听预报 |
阴，1。C~15。C，微风 |
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看云、看风、感受冷暖 |
阴，微风，有点凉 |
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我的发现：通过不同途径，都可以了解天气情况。
● 设计自己喜欢的天气符号。
我的记录：
我的发现：用一些符号来表示天气情况比较方便。
★ 我的收获
1、我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。
2、我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气情况。
17、我的雨量器
★我想研究的问题：
1、怎样知道雨下得有多大呢？
2、怎样使用雨量器？
观察实验
*怎样知道雨下得有多在呢？
我的交流：可以根据经验估测，也可以用雨量器测量。
我的发现：用雨量器测量更准确。
● 自制雨量器。
我的方案：用一个大饮料瓶做一个雨量器。
我的记录：
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使用材料 |
圆柱形塑料瓶.刀子.笔.刻度尺 |
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制作步骤 |
1.找一个大饮料瓶。 |
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2.在接近瓶颈处画出剪切线。 |
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3.沿剪切线将瓶的上部剪下。 |
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4.标出刻度。 |
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5.将剪下的瓶颈倒置在瓶口上作为漏斗。 |
我的发现：在制作时一定要在它的底部找准水平面（可用蜡填平）。
● 测量降水量。
我的方案：把雨量器放在无遮挡、空旷的地方，注意保持放置的稳定水平。
我的记录：
时间： 2009年11月28日 星期六
08：00――20：00
降水量：4毫米 小雨
我的发现：用雨量器测量降水量，可以准确判断降雨种类。
我的收获：
雨量器是用来测量降水量的仪器。
18、我的风向仪
★我想研究的问题
1、风向仪是怎样测风向的呢？
2、怎样制作风向仪？
★观察实验
●认识风向仪
我的交流：风向仪是由箭头、箭尾、支架、风向杆、等组成。
我的发现：风向仪是用来测量风向的仪器。
● 做个风向仪。
我的方案：用准备好的材料小组合作制作简易风向仪。
我的记录？
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使用材料 |
支架、底座、风向杆、箭头、箭尾、…… |
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制作步骤 |
1、制作前头、箭尾。 |
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2、制作风向杆。 |
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3、将箭头、箭尾插入杆中固定住。 |
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4、取另一根塑料管作为支架，固定支架 |
我的发现：制作风向仪时要调整好风向杆与支架，让风向杆能自由转动。
● 用自制的风向仪测风向。
我的记录：
1、调试。2、测风向：今天刮的是北风。
我的发现：风向杆的箭头所指的方向就是今天的风向。
★我的收获：
1风向仪是用来测量风向风力的仪器。
2当风向仪的箭头指向东南时则刮东南风；当****向西飘时，则是刮东风。
19、一周的天气
★我想研究的问题
1、最近一周天气情况是怎样的？
2、天气变体有什么规律？
观察实验
●整理一周天的天气情况。
我的方案：统计一周的天气情况。
我的记录：
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气温 |
风向 |
风力 |
降水 |
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星期(一) |
11.C~0.C |
西风 |
微风 |
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晴 |
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星期(二) |
12.C ~3.C |
南风 |
微风 |
|
多云转晴 |
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星期(三) |
7.C ~-1.C |
北风 |
3~4级 |
|
阴 |
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星期(四) |
7.C ~-2.C |
北风 |
3~4级 |
|
多云转晴 |
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星期(五) |
8.C ~-4.C |
南转北风 |
3~4级 |
|
阴 |
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星期(六) |
6.C ~-4.C |
北风 |
微风 |
|
晴 |
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星期(日) |
8.C ~-3.C |
东南风 |
微风 |
|
晴 |
我的发现：在冬天北风居多,风力不是很大.
●预测下周天气情况。
我的交流：从上周天气情况看，****气温可能还会在8。C至10。C间徘徊,北风居多，无雨。
我的发现：只要做个有心人，天气情况还是可以预测的。
★我的收获
1、通过一周的观测与分析，我们这个地区风向多为（北风），平均风力为（1.7）级，平均气温为（8.4）。C，下雨（0）天，降雨量（0）毫米，晴天（3）天。
2、从风向与风力看，上周天气的特点是（北风居多，风不是很大）；从气温变化情况看，上周天气的特点是（气温大概在8。C左右，不是很冷）。
第四单元 单元活动
一、 我的收获
1、 填一填。
1） 我们一般从（气温）（降水量）（风向）（风量）（云量）等方面描述天气。
2） 雨量器是用来测量（降水量）的仪器。
3） 风向就是（风吹来的方向）。一般按（八）个方位描述风向。
4） （风向仪）是用来观测风向的仪器。当它的箭头指向南方时，表示此时刮的是（南风）。
5） （早晨）下雨当日晴，（晚上）下雨到天明。
2、小法官
1）现代科技发达，天气与我们的生活没多大关系。 错
2）刮风、下雨我们都看得见，不用提前知道天气情况。 错
3）我们可以利用《风级歌》来估测风的大小。 对
4）红旗飘向哪个方向，就是当时的风向。 错
3、我会选
1）充分利用有利的（天气），避免和预防不利的天气对我们造成危害。
2）为了方便，人们通常采用（符号）记录天气情况。
3）要准确的知道降水量的多少，最好使用（雨量器）。
4）风向仪的箭头指向北时，刮（北风）。
5）放置雨量器时，应（保持水平）。
二、生活中的科学
1、你知道哪些天气谚语，请写出几条吧。
南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
2、你是通过哪些方法了解天气情况的？
利用天气谚语，观察天气。
收看天气预报。
上网查询。
3、测量降水量时，你认为应该注意哪些问题？
应把雨量器安置在开阔地，保持水平。
应准确记录降水开始和结束的时间。
应及时读出并记录降水量。
20、空气在哪里
★我想研究的问题
1、空气在哪里呢？
2、怎样知道空气是存在的？
★我需要的材料：水槽、塑料袋、饮料瓶、烧杯、扇子、气球、纸。
★观察实验
●想办法找空气
我的方案：用准备好的材料做寻找空气的实验。
我的记录：
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我的方法 |
实验现象 |
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用书本扇脸 |
感觉有一股风，很凉爽，空气就在我们的的脸旁 |
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用塑料袋装 |
塑料袋鼓起来了 |
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把饮料瓶口对着脸捏 |
感觉有一股风，很凉爽，空气就在饮料瓶里 |
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把粉笔放入水中 |
粉笔里面往外冒气泡 |
我的发现：空气无处不在。
● 杯子里有空气吗？
我的猜想：杯子里有空气。
我的方案：用准备好的材料做实验。观察现象。
我的记录：把一只空杯子口朝下竖直放入水中，
然后把杯子稍斜，有气泡冒出。
我的发现：有气泡冒出，说明杯子里有空气。
● 空气能从一只杯子跑到另一只杯子里吗？
我的猜想：能。
我的方案：把一只装满水的杯子和一只空杯子竖直倒置水中，然后稍斜，两杯口靠近，观察现象。
我的记录：有气泡从一只空杯子里跑到装水的杯子里了。
我的发现：空气具有流动性，空气占据空间。
*空气有重量吗？
我的猜想：有。
我的方案：先用天平秤有空气的瓶的重量，再将瓶中的空气用注射器抽出后再称出重量，让后比较重量的变化。
我的记录：瓶子空气被抽出后重量变小。
我的发现：空气有重量。
*水里面有空气吗？
我的猜想：有。
我的方案：把水加热，观察。
我的发现：水加热过程中有气泡冒出，说明水中的空气受热上升。
★ 我的收获：
1、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2、空气在我们周围，比如粉笔、教室中都有空气，空气占据空间。
21、空气的成分
★我想研究的问题
1、空气里有什么成分呢？
2、空气是一种单纯的气体吗？
3、怎样知道空气的成分？
4、空气和人类的活动有关系吗？
★观察实验
●空气是一种单纯的气体吗？
我的猜想：不是。
我的方案：点燃三支同样长的蜡烛，用大小不同的两个饮料瓶分别罩住其中的两支。观察现象。
我的记录：
小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气中的那支没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。
我的发现：燃烧时只用去了罩内一部分空气，这部分空气支持燃烧。剩下的空气不支持燃烧。
● 空气有哪些成分？
我的交流：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
我的发现：空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。
●人类活动离不开空气。
我的交流：人呼吸需要空气，做剧烈运动时需要更多的空气。
我的发现：人类的活动离不开空气，人的生命离不开空气。
★ 我的收获
1、空气不是一种单纯的气体，它是由多种气体混合而成的。空气中支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的78%。剩下的主要是(氮气)，大约占空气体积的21％。此外，还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
2、运动越剧烈，我们需要的空气就越多。
3、在一支点燃的蜡烛上倒扣一只玻璃杯，蜡烛会慢慢熄灭。这说明玻璃杯中的氧气被燃烧尽了。
22、我们需要清新的空气
★我想研究的问题
1、空气污染的原因是什么？
2、污染源在哪里？
★观察实验
●调查周围空气污染情况。
我的记录：
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调查内容 |
学校周围 |
我家附近 |
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烟囱个数 |
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烟的颜色 |
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烟的气味 |
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10分钟内通过车辆的数 |
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绿化带上灰尘的厚度（毫米） |
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我的发现：工业废气排放，汽车尾气是空气主要污染源。
● 我们能为净化空气做些什么？
我的交流：不随地吐痰、多种植花草树木、开窗通风、不随地扔垃圾。
我的发现：只要人人都为净化空气出一份力，我们就能呼吸到清新的空气。
★ 我的收获
1、空气中除了正常成分外，增加了很多对人、动物、植物有害的物质，
我们就说空气被污染了。
2、植树造林，能净化空气。
3、在我们周围，空气污染现象有腐烂的水果、灰尘等。
4、空气污染容易使我们患各种各样的疾病，
如支气管炎、肺癌等。
5、清新的空气是人类生存的重要条件。为了保护空气不受污染，国家颁布了《环境保护法》。
第五单元 单元活动
一、我的收获
1、填一填
1）像空气这样能在空中向（四面八方）流动的物体，就叫做（气体）。
2）空气是（没有颜色）（没有气味）（没有味道）（透明）的气体。我们的周伟到处都有（空气），空气占据（空间）。
3）空气不是一种（单纯）的气体，它是由（多种气体）混合而成的。其中支持燃烧的气体是（氧气），剩下的主要是（氮气），还有少量的（二氧化碳）水蒸气等。
4）空气的污染源主要有（工厂废气）（生活垃圾）（汽车尾气）等。我们需要（清新）的空气。
2、小法官
1）空气是纯净、单一的气体。 错
2）氧气能供给人、动物呼吸，是维持生命不可缺少的气体。 对
3）氮气和二氧化碳都不支持燃烧，对人类没有用处。 错
4）植树造林，绿化环境，能够净化空气，使空气更清新。 对
3、我会选
1）空气（有）重量。
2）空气中含量****的是（氮气）。
3）植物能够利用（二氧化碳）制造氧气。
4）宇航员在太空行走时，要用到（氧气）。
5）为净化空气，保护空气免受污染，下列做法不正确的是（焚烧垃圾）。
二、生活中的科学
1、粉笔里面有空气吗？请你设计实验来验证
有。把粉笔放在水中观察，有气泡冒出。
2、你认为空气是一种单纯的气体吗？为什么？
不是。它里面有氧气，氮气还有少量的二氧化碳、水蒸气等。
3、空气污染对人类有哪些危害？怎样净化空气，防止空气污染？
答：空气污染对人类危害是：呼吸道疾病、生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。绿化造林、减少交通废气、改变燃料构成等能净化空气。
专题一 拆装玩具
我想研究的问题
A玩具里蕴藏指那些秘密？
B怎样揭开玩具里的秘密？
C怎样拆装玩具？
D拆装玩具有哪些方法？
*观察实验
*玩具里藏着那些秘密？
我的猜想：玩具里藏着许多秘密。
我的方案：动手拆装一个玩具。
研究的玩具：不倒翁
研究的问题：不倒翁为什么总是不倒。
研究的方法：拆开看看。
小组成员与分工：
研究的步骤：A观察 B拆开 C装上
我的实验记录：不倒翁的重心在下，底部是半球体。
我的展示：拆开、装上。
我的发现：不倒翁的重心在底部，底部是半球体，所以才不倒。
专题二 科学探索的故事
我想研究的问题
A科学家是怎样探索的？
B如何发现问题？
C科学探索有什么方法？
*观察实验
*科学家是怎样探索的呢？
制定计划：
活动名称：搜集科学家故事。
活动目的：了解科学家的探索秘密。
活动地点：教室
活动时间：科学课上课时间。
成员及分工：
注意事项：注意了解科学家的探究方法。
材料获取方式：课下搜集、查阅。
活动记录：
活动名称：搜集科学家故事
活动时间 活动地点 参加人员
活动过程： A布置任务
B搜集科学家探索故事
C小组汇报
D班级汇报
活动成果：总结科学家探索成功的秘密。
成果交流：发现秘密——探究——实验——反复验证——结论
我的发现：科学是严谨的。科学成果是科学家们经过反复实验、验证才得出来的结果。
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
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