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“……一年来，我们多措并举，活动助力，将湿地资源与语文、美术、思品等学科结合，开展不同类型的主题教育活动。截至目前，我们已根据学生成长的需求和兴趣，在尊重学生的兴趣爱好和自主选择的基础上，成立了湿地文学、湿地导游、湿地摄影等社团，开展多种多样的活动，学生的综合实践能力得到提高，湿地生态教育初显成效……”这是2013年12月3日，罗庄区第三届校本课程建设现场会上，黄山镇中心小学刘飞现业务副校长在作学校特色发展工作典型汇报。
近年来，黄山镇中心小学在实现教育教学工作新跨越的基础上，大力开展学校特色教育。谈到学校特色教育，密其龙校长说：“2010年我们开展了国学经典诵读活动，经过两年的实践，取得了一定的成效。在开展这一特色教育的过程中，我们又重新审视了学校特色发展。我们认为，学校特色教育要与地方或社区发展规划联系在一起，从社区服务、社区发展、社区社会性问题等出发寻找开发主题。开发主题可以是环境保护、地方文化建设、地方经济发展、心理健康教育，更为重要的是要善于挖掘身边的教育资源。”
武河湿地公园位于黄山镇境内，东临沂河，北接蒋史汪橡胶坝，南至廖家屯橡胶坝，是临沂市投资建设的重大惠民工程，是目前我国****的人工生态湿地，******湿地公园。这里动物资源、植物资源以及水资源异常丰富，有深厚的人文积淀、有各种民间传说和神奇的湿地景观等，是学校开展作文教学、绘画写生、生物种群调查、研究性学习等活动不可多得的教育资源。
从密校长介绍中得知，黄山镇中心小学距离湿地不足一公里，地理条件优越，资源优势得天独厚。开展湿地生态教育，让学生有更多的机会获得参与实践的积极体验和丰富经验，形成对湿地、社会、自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，培养学生热爱大自然的品质，增强他们的生态保护意识。
“基于此，我们将立足于武河湿地大力开展诸如研究、学习、考察、保护等内容的生态教育，助力学校特色发展。”密校长如是说。
“各位游客，大家好！欢迎来到景色秀美的黄山武河湿地观光旅游！现在我们看到的是目前全国****的人工湿地——武河万亩湿地的秀美景色……”这是该校“湿地导游社团”在开展活动，一位“导游”在“游客”的簇拥中解说。
“湿地导游社团”负责人杜培玲老师告诉笔者，社团成立以来，学生积极参与，积极实践，他们的说话能力、写作水平得到了快速提升，团队意识、进取意识也有了明显提高。为了完成一篇满意的导游词而作出生动精彩的解说，社团成员们查资料、搞调研，请教老师、咨询同学，热情高涨，积极活跃。社团活动，不仅培养和提升了学生听说读写综合实践能力，而且还培养了学生热爱自然、热爱家乡的情感。
据了解，该校在确立了特色教育主题后，多次召开调度会，全面考查，严格论证，敲定了生态教育实施目标，把培养学生热爱自然、热爱家乡的情感，培养和提升学生听说读写等综合实践能力写进了教育目标中。
如何让学生在生态教育中****限度的提升综合实践能力，该校的做法是，搭建舞台，以活动放大生态教育实施“度数”。
教学研究指导中心主任栾胜才说，学校主要通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的时间和机会获得亲身实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我的责任感，培养学生的生态环保意识和自由探索、勇于创新的能力，达到良好的教育效果。
姜烁天是“湿地宽视野摄影社团”小摄影师，他很兴奋地告诉笔者，从二年级时他就很喜欢摄影，现在参加了摄影社团，自己的爱好有了发展的空间。他经常在集体活动中，按照既定目标考察探究湿地，用相机记录了湿地的美丽，见证了湿地的魅力。“我很喜欢摄影，湿地自然就成了我爱好发展的平台和个人成长的乐园。”姜烁天高兴地说。
除了集体活动，学校还鼓励社团成员走进湿地开展个人、小组活动。这种活动形式为更多的学生提供了相互交流、立体拓展的机会，发展了学生的交往能力，扩大了生态教育空间。
“生态教育的实施，关键要有实效措施，我们的做法是建立机制，为其注入‘兴奋剂’”，密校长说，“一是在学生层面上成立武河湿地探究兴趣小组，开展探究性学习；二是在学校层面上确立湿地生态教育研究课题，主要研究如何有效利用现有湿地资源，开展研究性学习，进行生态教育，培养学生的探究能力和积极的人生观、世界观、价值观；三是成立武河湿地生态教育研究成果收藏馆，收藏学生对湿地文化研究的各种成果，如摄影作品、绘画作品、标本作品、文学作品、小制作等；四是开发实施湿地生态教育校本课程。”
湿地生态教育的探究活动中学生要做些什么，怎样做，要注意什么？如何调查采访，怎么做实验，怎样收集数据、积累资料，怎样分析和整理资料？“湿地青青草文学社”负责人孙长玲老师有自己的见解。她说，每次活动都要做好启动准备，使教育活动有章可循，有目的，针对性强。为确保活动实效，首先要制定活动方案，在活动实施中要充分发挥学生的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，活动结束后要对活动过程进行整理、加工，形成书面材料，还要及时进行活动成果展示。
目前，“湿地青青草文学社”已出版学生文学作品专辑4期，极大地调动了学生文学创作的积极性。
“湿地生态教育，我们已经开展了一年，由于措施得力，活动助力，加上各级领导的关心和指导，教育活动初显成效。”密校长说，“目前，我们已建立起湿地生态教育收藏馆，《山东教育报》、临沂在线、罗庄电视台等媒体报道了生态教育成果；依托武河湿地开展生态教育研究课题被列为罗庄区教育科研十大特色课题之一；中国青少年通讯社写作指导委员会首席专家、首都师范大学语文报刊社副编审、中国青少年写作研究会副秘书长张伯华教授亲临湿地现场指导‘湿地青青草文学社’全体成员写作，****英语国际导游张燕华为‘湿地导游社团’作导游现场指导；10名学生文学作品、绘画作品在知名网站、报刊发表。”
密校长表示，湿地生态教育为发展学校特色助力，为打造学校品牌奠基，在今后的工作中，该校将会深入开发生态教育校本课程，把湿地生态教育做大做强，真正建成一所特色鲜明、质量卓越、各界满意的知名学校。
作者：杨振步
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