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2015-------2016学年度****学期抽样考查问卷 四年级语文习作分析
发布时间:2016-02-02 22:06:56 作者:郝文越 发布者:haowenyue 浏览次数:3422  类别:指导文章  
山西省 >> 晋中市 >> 平遥县 >> 中都乡 >> 中都乡桥头小学


2015-------2016学年度****学期抽样考查问卷

四年级语文习作分析

习作(30分)

题目:我要感谢           

提示:你最想感谢的人是谁?为什么要感谢他(她)?请先把题目补充完整,然后通过一件或两件事情写出你对他(她)的感谢之情。

 

****感觉

当我看到这次四年级语文试卷中习作的题目和要求的时候,心里满满的都是“爱”,有父母长辈的关心呵护,有兄弟姐妹的手足情深;有发小顽童的快乐画面,有师生真诚的融洽相处,有各行各业的动人瞬间,也有陌生人的一次次帮助和我们的铭记……“感恩的心,感谢有你”我们需要感谢的人真是太多太多了。一首歌曲萦绕耳旁,我情不自禁得跟着哼起来……

“感谢亲爱的爸妈

给我挡风遮雨的家

为我做香喷喷饭菜

陪伴我长大

感谢亲爱的老师

教导我无穷尽知识

指引人生迷惘方向

陪伴我长大

感谢亲爱的朋友

分享生活苦辣酸甜

一起探索这浩瀚世界

陪伴我长大

感谢路边的小花小草

妆点风景诗篇

感谢经过的大风大雨

增加我勇气

感谢流动的水

伟大的高山

感谢上天和大地

我们拥有平安的每一天”

多么能激发人表达真情的习作话题,我想孩子们一定有很多话想说。

但仔细分析这个习作提示:你最想感谢的人是谁?为什么要感谢他(她)?请先把题目补充完整,然后通过一件或两件事情写出你对他(她)的感谢之情。

前两个提示很好,抓住了“为什么要感谢他(她)”也就抓住了本次习作的核心部分。

第三个提示“然后通过一件或两件事情写出你对他(她)的感谢之情。”,细细读读,好像有歧义。是要写“他(她)”对“我”的恩情的事情?还是“我”对“他(她)”感激的事情?不知道同学们是如何理解的。

 

师生交流

     考试完了以后,我和孩子们在班级微信群针对这个题目进行了小小的交流:

一:发出话题:

题目:我要感谢           

提示:你最想感谢的人是谁?为什么要感谢他(她)?请先把题目补充完整,然后通过一件或两件事情写出你对他(她)的感谢之情。

你看到这个题目的时候是怎样想的?你想到了什么?

二:交流节选

交流一:写作内容的交流

其实当我们拿到一个作文题目的时候首先考虑的是作文内容的问题,也就是选材。

王振俊:

我看到这个题目时,想起了我妈妈,因为妈妈特别辛苦,不仅要上班,而且还要照顾我和姐姐弟弟,给我们洗衣做饭教我们题,很辛苦。

雷淑文:我是想把我妈妈以前对我温柔的事写出来。

曹银山:

我要感谢妈妈,每天天不亮,妈妈早早起来为我做可口的饭菜,还照顾我和哥哥,我不会的题妈妈都给我讲,真辛苦。

王佳淇:

我看到这个题目时,想到了老师,因为老师每天都要给我们上课,给我们批改作业,要到其他学校听课,还要关心每个同学的学习和生活,我想对老师说:您辛苦了!

雷峰州

我要感谢父母,因为父母每天起早贪黑。早晨5点多,爸爸就去工作了,妈妈在给我做饭,中午还要做饭,做家务话,晚上还要教我不会做的题,非常得辛苦。

曹晓康:

读了这个题目,我想到了好朋友,因为我们总是互相学习,使我们的学习更进一步,每当遇到困难会互相帮助。

分析:大部分同学都能从日常生活出发,感谢自己身边的人,并且都是发自内心体会到了写作对象的恩情。这为写好作文奠定了基础。当一个习作话题能激起孩子们表达欲望的时候,写好这篇作文也就迈出了****步。

交流二:写作形式的交流

我:有没有分析题的要求?有没有想过怎么写?

很遗憾,没有同学和我交流这个话题。

这说明什么呢?孩子们一旦确定了写作内容,就会根据自己记忆中的事实进行刻画和交代,而考虑写作技巧的孩子屈指可数。像“好的开头、好的结尾”等等的要求对孩子们来说有些画蛇添足。他们喜欢倾吐内心真实的感受。

也说明很多孩子不细心,不会认真审题,有的根本不读作文提示。所以在做作文的时候出现了好些问题。

 

 

阅卷感受

很荣幸,我和另外两位老师承担本学区四年级考生的语文作文打分任务。按照一贯的方法,三位老师都给同学作文打分,然后取平均分。其实这种办法还是比较公平的,减少了很多阅卷老师的主观因素,能给学生一个比较合理的分数吧。

在这次阅卷中,我们发现大多数同学选取了一两件事写出了他(她)令我感激的地方,也有部分同学写的是自己怎么感谢“他(她)”,更有个别同学没有选取具体的事例,而是从日常生活中的方方面面写出了“他(她)”令自己感激的表现,也就是自己为什么要感谢“他(她)”。对于这样的情况,我们把本次作文划分了四类:

****类,优秀文,能通过一两件事情写出“他(她)”令“我”感激的地方,写出真情实感。

第二类,良好文,能通过一两件事情写出“他(她)”令“我”感激的地方。

第三类,审题有问题的,自己怎么感谢“他(她)”的,没有选取具体的事例的。

第四类,纯粹瞎写的。

等地是这样划分了,但在批阅的过程中,我自己也感到有些对孩子们提高了要求,得一类文的作文大多数是有好开头、好结尾、中间能叙述条理、表达感人的,很显然这样的话,一类文的比例就减少了不少。更有,对一些没有选取具体事例的同学是极大不公平的。还记得有一位同学写了现代诗,洋洋洒洒,把母亲说成自己生命中的太阳,诗一般的语言却没有得到一个理想的分数。有好多同学写得是散文吧,虽然他还不清楚自己写得是哪类文章,但表达真的是极好的。就因为没有具体事例,得分也不理想。

阅卷结果基本上是这样:27——30 三分之一 没有一个30分的

                      26——24 三分之一 26分居多

                      23——18 三分之一 23分居多

                      18分以下 个别一两个同学

总体来看,比起以往的阅卷,这次作文分值不算太低,等次分明,能按阅卷标准来打分。

 

 

 

反思:阅卷标准在哪里?

在《语文课程标准》中对中段习作目标中有如下表述:

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要,使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。


写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。考试作文也是作文教学的一部分,应该为促进学生作文能力的提高做出合理的评价。

在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。


阅卷标准应为促进学生习作能力的提高而做相应的改变。

 

 

 

 

 

习作分享

 

我要感谢好朋友

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 曹晓康

       

 生活就像一条小河,时光就像一张大网,捕捉着“小河”中各种各样的“鱼、虾”,在我的“大网”中就有一条令我至今都记忆犹新的“记忆的大鱼”。

我有一个十分要好的朋友,他叫“XXX”,是我的邻居。他有乌黑的头发,一双炯炯有神的眼睛,一张能说会道的嘴巴,但他不爱笑,只是偶尔笑一次,平常总是皱着一个眉毛,像是遇到了十分令他难过的事似的。

记得有一次,我拿上作业兴高采烈地去他家写作业,可不一会儿,他出去了,我只好无可奈何地在他家写作业,可偏偏这时候遇到了一道难题,心想:XXX,你快回来吧,我有一道难题,快回来帮一帮我吧!没想到竟说曹操,曹操就到啊!我激动地对他说:“XXX,你过来一下,我有一道不会做的难题,可以教一下我吗?”他淡定的说:“好。”接着他走过来一看,兴奋地说:“简单。”然后就一步挨着一步教我,直到我听明白为止。此后,我一有不会做的难题,就会去问他,他就会不厌烦地教我。

还有一次,我们在一起玩耍时,正玩的开心的时候,我的脚下突然冒出一块儿石头,把我摔了一个狗啃泥,腿、手、臂都受伤了,他二话不说把我扶到他家中,把伤口消了毒,并贴了创可贴,我连忙感激地对他说:“谢谢你,好朋友。”他自豪地回答道:“不用谢,好朋友,这是我应该做的。”接着他做了一个耍酷的动作,逗得我哈哈大笑。

这就是我的好朋友,我感谢你——XXX,你是我********的朋友。

 

我要感谢父母

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 王婧榕

 

“感恩的心,感谢你我,伴我一生让我有勇气做我自己……”想起这首《感恩的心》,就想到要感谢我的父母。父母把我们从小养育大,不知对我们倾注了多少爱!难道我们不应该感谢他们吗?

记得那一天,我觉得无精打采,全身没有力气。妈妈发现后,立刻让我休息,给我量体温。好家伙!39度!就恶心,我,又晕又疼,难受的在床上冻脚,妈妈便拿了一块湿毛巾敷在我的头上,我觉得舒服多了。第二天,我醒了,发现妈妈还守护在我身旁,他有了黑眼圈。我知道,妈妈为了我,一夜没睡。现在,她一定很困。

记得还有一次,作业非常多,也非常难。爸爸见我愁眉苦脸的样子,便对我说:“怎么了?是不是有的难题不会做了?”我说:“是的。”爸爸又说:“不会做没关系,我来教你。”我说:“快来教我吧!”爸爸教了我一遍又一遍,直到我听懂为止。在爸爸的教导下,我比以前轻松多了。

同学们,让我们感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母,用一颗真诚的心与父母交流,不再认为父母可以帮我们做任何事情。他们把我们带到这个美丽的世界,还要将我们养育成人。我们就别再索求他们的付出,感恩吧,感谢父母给予我们的一点一滴。

 

 

我要感谢老师

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 王佳淇

    “春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”;“落红不是无情物,化作春泥更护花”;“随风潜入夜,润物细无声”……这些赞美老师的诗句,不禁让我们想起了老师的辛劳。

    记得有一次,我考试考的不是很好,我很不高兴!心想:回去又要被爸爸骂了。就当我无精打采的时候,是老师让我鼓起了勇气,每天不断努力,认真学习,最终取得了优异的成绩。

     老师,您那彻夜明亮的灯光,照亮了我心房。每当我看到那明亮的灯光,我就会想:“老师,您真辛苦呀!”

    还有一次,我跑步时摔倒了,老师用关爱的语句问:“你可以继续跑吗?不行的话,就回教室吧。”我笑着对老师说:“谢谢您,我想在这里站一站”。站在操场上,我看了看那摔伤的腿,感到一丝的疼痛,但我却对老师说没事,只是小伤。老师坚持要看看,我没办法,只好让老师看,老师看了大吃一惊,说这还不是小伤吗?便给了我一点儿药膏,让我抹上。

老师就像我们的母亲,无时无刻得照看着我们;老师就像明亮的灯光,照亮我们的心灵;老师像辛勤的园丁,浇灌着我们这些茁壮的新苗。老师,感谢您对我这些年的照顾,感谢您对我这些年的关爱!谢谢您,老师!


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