2015-------2016学年度****学期抽样考查问卷 四年级语文习作分析

发布时间：2016-02-02 22:06:56 作者：郝文越 发布者：haowenyue 浏览次数：3315  类别：指导文章  

2015-------2016学年度****学期抽样考查问卷

四年级语文习作分析

习作（30分）

题目：我要感谢           

提示：你最想感谢的人是谁？为什么要感谢他（她）？请先把题目补充完整，然后通过一件或两件事情写出你对他（她）的感谢之情。

 

****感觉

当我看到这次四年级语文试卷中习作的题目和要求的时候，心里满满的都是“爱”，有父母长辈的关心呵护，有兄弟姐妹的手足情深；有发小顽童的快乐画面，有师生真诚的融洽相处，有各行各业的动人瞬间，也有陌生人的一次次帮助和我们的铭记……“感恩的心，感谢有你”我们需要感谢的人真是太多太多了。一首歌曲萦绕耳旁，我情不自禁得跟着哼起来……

“感谢亲爱的爸妈

给我挡风遮雨的家

为我做香喷喷饭菜

陪伴我长大

感谢亲爱的老师

教导我无穷尽知识

指引人生迷惘方向

陪伴我长大

感谢亲爱的朋友

分享生活苦辣酸甜

一起探索这浩瀚世界

陪伴我长大

感谢路边的小花小草

妆点风景诗篇

感谢经过的大风大雨

增加我勇气

感谢流动的水

伟大的高山

感谢上天和大地

我们拥有平安的每一天”

多么能激发人表达真情的习作话题，我想孩子们一定有很多话想说。

但仔细分析这个习作提示：你最想感谢的人是谁？为什么要感谢他（她）？请先把题目补充完整，然后通过一件或两件事情写出你对他（她）的感谢之情。

前两个提示很好，抓住了“为什么要感谢他（她）”也就抓住了本次习作的核心部分。

第三个提示“然后通过一件或两件事情写出你对他（她）的感谢之情。”，细细读读，好像有歧义。是要写“他（她）”对“我”的恩情的事情？还是“我”对“他（她）”感激的事情？不知道同学们是如何理解的。

 

师生交流

     考试完了以后，我和孩子们在班级微信群针对这个题目进行了小小的交流：

一：发出话题：

题目：我要感谢           

提示：你最想感谢的人是谁？为什么要感谢他（她）？请先把题目补充完整，然后通过一件或两件事情写出你对他（她）的感谢之情。

你看到这个题目的时候是怎样想的？你想到了什么？

二：交流节选

交流一：写作内容的交流

其实当我们拿到一个作文题目的时候首先考虑的是作文内容的问题，也就是选材。

王振俊：

我看到这个题目时，想起了我妈妈，因为妈妈特别辛苦，不仅要上班，而且还要照顾我和姐姐弟弟，给我们洗衣做饭教我们题，很辛苦。

雷淑文：我是想把我妈妈以前对我温柔的事写出来。

曹银山：

我要感谢妈妈，每天天不亮，妈妈早早起来为我做可口的饭菜，还照顾我和哥哥，我不会的题妈妈都给我讲，真辛苦。

王佳淇：

我看到这个题目时，想到了老师，因为老师每天都要给我们上课，给我们批改作业，要到其他学校听课，还要关心每个同学的学习和生活，我想对老师说：您辛苦了！

雷峰州

我要感谢父母，因为父母每天起早贪黑。早晨5点多，爸爸就去工作了，妈妈在给我做饭，中午还要做饭，做家务话，晚上还要教我不会做的题，非常得辛苦。

曹晓康：

读了这个题目，我想到了好朋友，因为我们总是互相学习，使我们的学习更进一步，每当遇到困难会互相帮助。

分析：大部分同学都能从日常生活出发，感谢自己身边的人，并且都是发自内心体会到了写作对象的恩情。这为写好作文奠定了基础。当一个习作话题能激起孩子们表达欲望的时候，写好这篇作文也就迈出了****步。

交流二：写作形式的交流

我：有没有分析题的要求？有没有想过怎么写？

很遗憾，没有同学和我交流这个话题。

这说明什么呢？孩子们一旦确定了写作内容，就会根据自己记忆中的事实进行刻画和交代，而考虑写作技巧的孩子屈指可数。像“好的开头、好的结尾”等等的要求对孩子们来说有些画蛇添足。他们喜欢倾吐内心真实的感受。

也说明很多孩子不细心，不会认真审题，有的根本不读作文提示。所以在做作文的时候出现了好些问题。

 

 

阅卷感受

很荣幸，我和另外两位老师承担本学区四年级考生的语文作文打分任务。按照一贯的方法，三位老师都给同学作文打分，然后取平均分。其实这种办法还是比较公平的，减少了很多阅卷老师的主观因素，能给学生一个比较合理的分数吧。

在这次阅卷中，我们发现大多数同学选取了一两件事写出了他（她）令我感激的地方，也有部分同学写的是自己怎么感谢“他（她）”，更有个别同学没有选取具体的事例，而是从日常生活中的方方面面写出了“他（她）”令自己感激的表现，也就是自己为什么要感谢“他（她）”。对于这样的情况，我们把本次作文划分了四类：

****类，优秀文，能通过一两件事情写出“他（她）”令“我”感激的地方，写出真情实感。

第二类，良好文，能通过一两件事情写出“他（她）”令“我”感激的地方。

第三类，审题有问题的，自己怎么感谢“他（她）”的，没有选取具体的事例的。

第四类，纯粹瞎写的。

等地是这样划分了，但在批阅的过程中，我自己也感到有些对孩子们提高了要求，得一类文的作文大多数是有好开头、好结尾、中间能叙述条理、表达感人的，很显然这样的话，一类文的比例就减少了不少。更有，对一些没有选取具体事例的同学是极大不公平的。还记得有一位同学写了现代诗，洋洋洒洒，把母亲说成自己生命中的太阳，诗一般的语言却没有得到一个理想的分数。有好多同学写得是散文吧，虽然他还不清楚自己写得是哪类文章，但表达真的是极好的。就因为没有具体事例，得分也不理想。

阅卷结果基本上是这样：27——30 三分之一 没有一个30分的

                      26——24 三分之一 26分居多

                      23——18 三分之一 23分居多

                      18分以下 个别一两个同学

总体来看，比起以往的阅卷，这次作文分值不算太低，等次分明，能按阅卷标准来打分。

 

 

 

反思：阅卷标准在哪里？

在《语文课程标准》中对中段习作目标中有如下表述：

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。考试作文也是作文教学的一部分，应该为促进学生作文能力的提高做出合理的评价。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

阅卷标准应为促进学生习作能力的提高而做相应的改变。

 

 

 

 

 

习作分享

 

我要感谢好朋友

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 曹晓康

       

 生活就像一条小河，时光就像一张大网，捕捉着“小河”中各种各样的“鱼、虾”，在我的“大网”中就有一条令我至今都记忆犹新的“记忆的大鱼”。

我有一个十分要好的朋友，他叫“XXX”，是我的邻居。他有乌黑的头发，一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴，但他不爱笑，只是偶尔笑一次，平常总是皱着一个眉毛，像是遇到了十分令他难过的事似的。

记得有一次，我拿上作业兴高采烈地去他家写作业，可不一会儿，他出去了，我只好无可奈何地在他家写作业，可偏偏这时候遇到了一道难题，心想:XXX，你快回来吧，我有一道难题，快回来帮一帮我吧！没想到竟说曹操，曹操就到啊！我激动地对他说：“XXX，你过来一下，我有一道不会做的难题，可以教一下我吗？”他淡定的说：“好。”接着他走过来一看，兴奋地说：“简单。”然后就一步挨着一步教我，直到我听明白为止。此后，我一有不会做的难题，就会去问他，他就会不厌烦地教我。

还有一次，我们在一起玩耍时，正玩的开心的时候，我的脚下突然冒出一块儿石头，把我摔了一个狗啃泥，腿、手、臂都受伤了，他二话不说把我扶到他家中，把伤口消了毒，并贴了创可贴，我连忙感激地对他说：“谢谢你，好朋友。”他自豪地回答道：“不用谢，好朋友，这是我应该做的。”接着他做了一个耍酷的动作，逗得我哈哈大笑。

这就是我的好朋友，我感谢你——XXX，你是我********的朋友。

 

我要感谢父母

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 王婧榕

 

“感恩的心，感谢你我，伴我一生让我有勇气做我自己……”想起这首《感恩的心》，就想到要感谢我的父母。父母把我们从小养育大，不知对我们倾注了多少爱！难道我们不应该感谢他们吗？

记得那一天，我觉得无精打采，全身没有力气。妈妈发现后，立刻让我休息，给我量体温。好家伙！39度！就恶心，我，又晕又疼，难受的在床上冻脚，妈妈便拿了一块湿毛巾敷在我的头上，我觉得舒服多了。第二天，我醒了，发现妈妈还守护在我身旁，他有了黑眼圈。我知道，妈妈为了我，一夜没睡。现在，她一定很困。

记得还有一次，作业非常多，也非常难。爸爸见我愁眉苦脸的样子，便对我说：“怎么了？是不是有的难题不会做了？”我说：“是的。”爸爸又说：“不会做没关系，我来教你。”我说：“快来教我吧！”爸爸教了我一遍又一遍，直到我听懂为止。在爸爸的教导下，我比以前轻松多了。

同学们，让我们感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心与父母交流，不再认为父母可以帮我们做任何事情。他们把我们带到这个美丽的世界，还要将我们养育成人。我们就别再索求他们的付出，感恩吧，感谢父母给予我们的一点一滴。

 

 

我要感谢老师

山西省平遥县桥头中心小学 四年级 王佳淇

    “春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”；“落红不是无情物，化作春泥更护花”；“随风潜入夜，润物细无声”……这些赞美老师的诗句，不禁让我们想起了老师的辛劳。

    记得有一次，我考试考的不是很好，我很不高兴！心想：回去又要被爸爸骂了。就当我无精打采的时候，是老师让我鼓起了勇气，每天不断努力，认真学习，最终取得了优异的成绩。

     老师，您那彻夜明亮的灯光，照亮了我心房。每当我看到那明亮的灯光，我就会想：“老师，您真辛苦呀！”

    还有一次，我跑步时摔倒了，老师用关爱的语句问：“你可以继续跑吗？不行的话，就回教室吧。”我笑着对老师说：“谢谢您，我想在这里站一站”。站在操场上，我看了看那摔伤的腿，感到一丝的疼痛，但我却对老师说没事，只是小伤。老师坚持要看看，我没办法，只好让老师看，老师看了大吃一惊，说这还不是小伤吗？便给了我一点儿药膏，让我抹上。

老师就像我们的母亲，无时无刻得照看着我们；老师就像明亮的灯光，照亮我们的心灵；老师像辛勤的园丁，浇灌着我们这些茁壮的新苗。老师，感谢您对我这些年的照顾，感谢您对我这些年的关爱！谢谢您，老师！