领导力决定执行力

发布时间：2020-12-04 18:25:12 作者：林保健 发布者：zhongqiuyueming 浏览次数：1947  类别：我的随笔  

       有些校长朋友谈起学校的工作，往往会抱怨执行力太差，认为这是导致自己办学思想不能落实，办学目标不能实现的主要原因。其实，一个学校执行力的强弱，是由校长的领导力决定的。凡是执行力较差的学校，校长的领导力也一定亟待提高。因此，要想提高学校工作的执行力，必须重视提高校长的领导力。如果校长的领导力增强了，学校工作中的执行力自然也会强起来。

校长的领导力不是凭空产生的，它必须以校长的人格魅力为基础。凡是领导力比较强的校长，在处世为人上一定是非常正派的，不谋私利，处事公正，富有教育情怀，把搞好学校工作、提升办学品位、培育优秀人才当成自己的人生使命。这样的校长才能获得教师们的信任，才能凝聚人心，才具有感染力和号召力。倘若校长贪图私利，搞亲亲疏疏，把校长职务当成自己升官发财的阶梯，那么，他就一定会失去人心。人心背离，领导力必然丧失。领导力实际上是一种权威的外在显示，它和权力有关系，但是有权力不见得有权威。人格高尚、廉洁奉公的校长，才会让权力变成权威。明代知县郭允礼有《官箴》云：“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺；公生明，廉生威。”这则箴言之所以能够流传近千年，是因为它揭示出了官员形成权威让人们敬服的内在原因。校长尽管不是官，但是作为管理学校的领导者，也应该能够从中手受到启发，用公正廉明的人格魅力来形成自己的权威，提升自己的领导力。

校长的领导力必须以科学的决策能力作支撑。人们常说，一个好校长就是一所好学校。这是因为校长是学校的灵魂，是学校的主心骨，是学校工作的决策者，校长的教育思想决定学校的办学思想，校长的教育智慧决定学校的管理思路。作为校长必须有一定的文化积淀，有较强的思辨能力，不能盲目“跟风”，人云亦云。当一种新的观念产生的时候，一种新的提法出现的时候，要保持清醒头脑，用辩证的观点去看待它，防止自己执其一端，误入歧途，给学校工作带来损失。那些不断“更新观念”，不时有新口号新提法出现的领导，是不能正确决策、端正学校发展方向的。那些今天到这个学校参观，明天到那个地方考察，今天要求教师运用这种模式，明天要求教师学习那种模式，只学其形而丢其神的校长，会让教师无所适从的。对于学校重大问题的决策，需要广泛地征求意见，但是意见征求之后，需要校长充分运用自己的管理智慧，对征求到的意见去粗取精，去伪存真，筛选取舍，择善而从，做出正确的决断；而不能反反复复地讨论，在各执一词众说纷纭的迷乱中，找不到前进的方向。无视民主、独断专行的校长是没有领导力的，因为教师不认同他的决策，就会消极对抗；滥用民主、不会决断的校长也没有领导力，因为教师们看不到他的明确指向，就会自行其是，导致学校工作形不成合力。

校长的领导力必须用正确的选人用人来保证。毛泽东主席曾经把干部的领导力归纳为“出主意，用干部”，现在有人将其修改“拿主意，用干部”。出主意或者拿主意，就是正确的决策，“用干部”就是选用得力的人来执行决策，落实决策。毛主席还说：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”正确的选拔配备学校的中层领导，并明确地赋予权力和责任，是校长领导力的重要内涵。在选拔学校的中层领导上，不仅要公平公正，唯才是举，不搞亲亲疏疏，而且要“用人如器，各取所长”，决不能求全责备。因为金无足赤，人无完人，要看主流，看大节，看发展，看工作。求全责备，就会无人可用。校长选用中层领导，最应该看重的是基本品质和管理能力，最应该避免的是论资排辈，误选“滥好人”。有些教师自己工作很好，但是他不善于管理别人，把他作为优秀教师的典型，树立起一个榜样，让大家向他学习，他就起到了积极的影响带动作用，倘若把他放到中层领导的位置上，就会耽误工作。有些教师在同事中间威信很高，但是他过分看重这种威信，如果让他当领导，他就会为维护自己的所谓威信，不惜丧失原则，处处当好人，把自己变成“乡愿”，学校决策的贯彻执行到他那里一定会打折扣。我在担任校长的时候，特别喜欢重用那些思想活跃、锋芒毕露、敢作敢为、勇于担当的年轻教师，尽管他们身上有这样那样的缺点，但是他们敢于负责，大胆开拓，执行力强，很能出成绩，为学校的品牌打造做出了卓越贡献。在使用的过程中，培养他们，完善他们，发展他们，结果成就了他们，也成就了学校。

校长的领导力必须用经常地督察指导来强化。校长不同于企业老板，即使你决策正确，用人得力，你也别希望“垂拱而治”。否则，就不能保证学校的决策不折不扣地得到贯彻落实，因为，我们的教师队伍并非已经优化到人人都具有崇高的教育使命感的程度了，校长选用的中层领导，不一定都能够非常透彻地理解领会校长的办学思想和工作思路，因此校长在布置了学校工作之后，还必须经常地对工作开展情况进行检查，对不明白如何开展工作的中层进行指导，对工作落实不力的中层进行督促，防止工作中出现偏差，或者出现疏漏和缺失。督察指导的过程，就是对执行力强化的过程，当然也是校长的领导力体现的过程。有些校长人品很好，教育情怀也很坚定，教育理念也不落后，中层领导的选用也很得力，就是自己工作不够深入，缺乏对学校工作经常地督察指导，导致学校的决策在执行的过程中不断出现能量递减，最后教育教学成绩不能令人满意，自己还不知道毛病出在什么地方。

领导力决定执行力，这是许许多多管理者在实践中总结出的经验，所有希望强化学校工作执行力的校长同仁，还是先从提升自己的领导力开始吧。