五年级Unit 4A Read and write Let’s play

发布时间：2012-12-08 20:35:41 作者：黄丽娜 发布者：zquery 浏览次数：1749  类别：我的备课  

 

Unit 4 What Can You Do?

第三课时 A Read and write Let’s play

 

教学目标

1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.

3.能够总结字母or, all, pl, pr组合的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

4.能听懂、理解Story time中的故事。

教学过程

Step 1．Preparation

（l）Let’s sing

① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

（2）Let’s play “****拍档”.

① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“****拍档”的称号。

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力.

Step 2. Pre--reading

1. show the picture

T: Look at the picture.

 

 

 

 

T: Are you helpful at home?

S: Sure.

T: What can you do?

S: I can ……

T: Great! You re helpful!

2. 用手捂住喉咙，做疼痛的表情。

T: Oh my throat is ill. Guess?

喉咙疼。我要去看医生，谁帮我做家务？

Who can help me?

S: We can help you .

Step 3. In—reading

1. General reading

播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。

② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。

Read the dialogue silently and choose T or F

(1)The monkey can sweep the floor. ( )

(2)Zip can wash the window. ( )

(3)Rabbit can wash the window. ( )

(4)Zoom can water the flowers. ( )

Discuss the difficult in groups and draw the difficult points.

2. Detailed reading

Read the dialogue loudly, and choose.

(1) Can monkey sweep the floor?

A Yes , he can. B No , he can not.

(2) Can Zip cook the meals?

A Yes , she can. B No , she can not.

(3) Can Rabbit wash the window?

A Yes , she can. B No , she can not.

(4)Can Zoom water the flowers?

A Yes , he can. B No , he can not.

 

3.Read the dialogue and finish your book

(1)请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。

(2) 指导学生进行四会句子的书写。

循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

4.Listen to the tape

让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。

5. Read loudly

戴上面具，分角色表演对话。

Step 4. Post —reading

1. make the survey

e.g. T: Are you helpful at home?

S: Sure.

T: What can you do?

S: I can ……

T: Great! You re helpful!

name	sweep the floor	cook the meals	water the flowers	wash the window

2. Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的录音，让学生仔细听。

② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

（设计目的：让学生通过听、读，从整体上感知不同字母组合的发音规律。）

3．Let’s play (趣味操练)

（1）Game

① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

（设计目的：让学生通过今天所学的知识巩固以前的旧知，更加熟练本课中的重点句型。）

（2）Story time

① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

② What can they do?

播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?

③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

（设计目的：使本课的学习内容得到升华，让不同层次的学生得到相应的训练。）

Step 5、progress

1、Sum up

总结今天的做学内容

2.Do exercises

3.将今天的故事讲给你的家长或同学听

• 点评教师：王荣秀
  点评时间：2012/12/10 5:12:07
  点评指数：
  点评内容：
   

  Unit 4 What Can You Do?

  第三课时 A Read and write Let’s play

   

  教学目标

  1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

  2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.

  3.能够总结字母or, all, pl, pr组合的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

  4.能听懂、理解Story time中的故事。

  教学过程

  Step 1．Preparation

  （l）Let’s sing

  ① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

  ② 男女生进行表演唱。

  将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

  （2）Let’s play “****拍档”.

  ① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

  ② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“****拍档”的称号。

  在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力.

  Step 2. Pre--reading

  1. show the picture

  T: Look at the picture.

   

   

   

   

  T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  2. 用手捂住喉咙，做疼痛的表情。

  T: Oh my throat is ill. Guess?

  喉咙疼。我要去看医生，谁帮我做家务？

  Who can help me?

  S: We can help you .

  Step 3. In—reading

  1. General reading

  播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。

  ② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。

  Read the dialogue silently and choose T or F

  (1)The monkey can sweep the floor. ( )

  (2)Zip can wash the window. ( )

  (3)Rabbit can wash the window. ( )

  (4)Zoom can water the flowers. ( )

  Discuss the difficult in groups and draw the difficult points.

  2. Detailed reading

  Read the dialogue loudly, and choose.

  (1) Can monkey sweep the floor?

  A Yes , he can. B No , he can not.

  (2) Can Zip cook the meals?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (3) Can Rabbit wash the window?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (4)Can Zoom water the flowers?

  A Yes , he can. B No , he can not.

   

  3.Read the dialogue and finish your book

  (1)请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。

  (2) 指导学生进行四会句子的书写。

  循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

  4.Listen to the tape

  让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。

  5. Read loudly

  戴上面具，分角色表演对话。

  Step 4. Post —reading

  1. make the survey

  e.g. T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  name	sweep the floor	cook the meals	water the flowers	wash the window

  2. Pronunciation

  ① 播放C部分pronunciation的录音，让学生仔细听。

  ② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

  ③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

  ④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

  ⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

  ⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

  （设计目的：让学生通过听、读，从整体上感知不同字母组合的发音规律。）

  3．Let’s play (趣味操练)

  （1）Game

  ① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

  ② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

  （设计目的：让学生通过今天所学的知识巩固以前的旧知，更加熟练本课中的重点句型。）

  （2）Story time

  ① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

  ② What can they do?

  播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?

  ③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

  ④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

  Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

  （设计目的：使本课的学习内容得到升华，让不同层次的学生得到相应的训练。）

  Step 5、progress

  1、Sum up

  总结今天的做学内容

  2.Do exercises

  3.将今天的故事讲给你的家长或同学听

  , black; FONT-FAMILY: ˎ̥,Verdana,Arial; mso-font-kerning: 0pt; mso-fareast-font-family: 楷体_GB2312; mso-bi: 宋体">make the survey

  e.g. T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  name	sweep the floor	cook the meals	water the flowers	wash the window

  2. Pronunciation

  ① 播放C部分pronunciation的录音，让学生仔细听。

  ② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

  ③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

  ④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

  ⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

  ⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

  （设计目的：让学生通过听、读，从整体上感知不同字母组合的发音规律。）

  3．Let’s play (趣味操练)

  （1）Game

  ① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

  ② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

  （设计目的：让学生通过今天所学的知识巩固以前的旧知，更加熟练本课中的重点句型。）

  （2）Story time

  ① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

  ② What can they do?

  播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?

  ③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

  ④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

  Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

  （设计目的：使本课的学习内容得到升华，让不同层次的学生得到相应的训练。）

  Step 5、progress

  1、Sum up

  总结今天的做学内容

  2.Do exercises

  3.将今天的故事讲给你的家长或同学听

• 点评教师：赵言飞
  点评时间：2012/12/13 18:34:54
  点评指数：
  点评内容：
   

  Unit 4 What Can You Do?

  第三课时 A Read and write Let’s play

   

  教学目标

  1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

  2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.

  3.能够总结字母or, all, pl, pr组合的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

  4.能听懂、理解Story time中的故事。

  教学过程

  Step 1．Preparation

  （l）Let’s sing

  ① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

  ② 男女生进行表演唱。

  将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

  （2）Let’s play “****拍档”.

  ① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

  ② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“****拍档”的称号。

  在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力.刚开始上课我认为做游戏会是课堂比较乱改为free talk比较好）

  Step 2. Pre--reading

  1. show the picture

  T: Look at the picture.

   

   

   

   

  T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  2. 用手捂住喉咙，做疼痛的表情。

  T: Oh my throat is ill. Guess?

  喉咙疼。我要去看医生，谁帮我做家务？

  Who can help me?

  S: We can help you .

  Step 3. In—reading

  1. General reading

  播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。

  ② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。

  Read the dialogue silently and choose T or F

  (1)The monkey can sweep the floor. ( )

  (2)Zip can wash the window. ( )

  (3)Rabbit can wash the window. ( )

  (4)Zoom can water the flowers. ( )

  Discuss the difficult in groups and draw the difficult points.

  2. Detailed reading

  Read the dialogue loudly, and choose.

  (1) Can monkey sweep the floor?

  A Yes , he can. B No , he can not.

  (2) Can Zip cook the meals?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (3) Can Rabbit wash the window?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (4)Can Zoom water the flowers?

  A Yes , he can. B No , he can not.

   

  3.Read the dialogue and finish your book

  (1)请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。

  (2) 指导学生进行四会句子的书写。

  循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

  4.Listen to the tape

  让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。

  5. Read loudly

  戴上面具，分角色表演对话。

  Step 4. Post —reading

  1. make the survey

  e.g. T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  name	sweep the floor	cook the meals	water the flowers	wash the window

  2. Pronunciation

  ① 播放C部分pronunciation的录音，让学生仔细听。

  ② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

  ③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

  ④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

  ⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

  ⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

  （设计目的：让学生通过听、读，从整体上感知不同字母组合的发音规律。）

  3．Let’s play (趣味操练)

  （1）Game

  ① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

  ② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

  （设计目的：让学生通过今天所学的知识巩固以前的旧知，更加熟练本课中的重点句型。）

  （2）Story time

  ① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

  ② What can they do?

  播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?

  ③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

  ④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

  Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

  （设计目的：使本课的学习内容得到升华，让不同层次的学生得到相应的训练。）

  Step 5、progress

  1、Sum up

  总结今天的做学内容

  2.Do exercises

  3.将今天的故事讲给你的家长或同学听

• 点评教师：杜培玲
  点评时间：2013/1/1 19:03:31
  点评指数：
  点评内容：
   

  Unit 4 What Can You Do?

  第三课时 A Read and write Let’s play

   

  教学目标

  1.能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

  2.能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.

  3.能够总结字母or, all, pl, pr组合的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分的例词。

  4.能听懂、理解Story time中的故事。

  教学过程

  Step 1．Preparation

  （l）Let’s sing

  ① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。

  ② 男女生进行表演唱。

  将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

  （2）Let’s play “****拍档”.

  ① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

  ② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“****拍档”的称号。

  在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力.

  Step 2. Pre--reading

  1. show the picture

  T: Look at the picture.

   

   

   

   

  T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  2. 用手捂住喉咙，做疼痛的表情。

  T: Oh my throat is ill. Guess?

  喉咙疼。我要去看医生，谁帮我做家务？

  Who can help me?

  S: We can help you .

  Step 3. In—reading

  1. General reading

  播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生分别回答。

  ② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。

  Read the dialogue silently and choose T or F

  (1)The monkey can sweep the floor. ( )

  (2)Zip can wash the window. ( )

  (3)Rabbit can wash the window. ( )

  (4)Zoom can water the flowers. ( )

  Discuss the difficult in groups and draw the difficult points.

  2. Detailed reading

  Read the dialogue loudly, and choose.

  (1) Can monkey sweep the floor?

  A Yes , he can. B No , he can not.

  (2) Can Zip cook the meals?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (3) Can Rabbit wash the window?

  A Yes , she can. B No , she can not.

  (4)Can Zoom water the flowers?

  A Yes , he can. B No , he can not.

   

  3.Read the dialogue and finish your book

  (1)请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。

  (2) 指导学生进行四会句子的书写。

  循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

  4.Listen to the tape

  让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。

  5. Read loudly

  戴上面具，分角色表演对话。

  Step 4. Post —reading

  1. make the survey

  e.g. T: Are you helpful at home?

  S: Sure.

  T: What can you do?

  S: I can ……

  T: Great! You re helpful!

  name	sweep the floor	cook the meals	water the flowers	wash the window

  2. Pronunciation

  ① 播放C部分pronunciation的录音，让学生仔细听。

  ② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

  ③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

  ④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。

  ⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

  ⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。

  （设计目的：让学生通过听、读，从整体上感知不同字母组合的发音规律。）

  3．Let’s play (趣味操练)

  （1）Game

  ① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

  ② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

  （设计目的：让学生通过今天所学的知识巩固以前的旧知，更加熟练本课中的重点句型。）

  （2）Story time

  ① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog. It’s a snake.)

  ② What can they do?

  播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?

  ③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

  ④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

  Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

  （设计目的：使本课的学习内容得到升华，让不同层次的学生得到相应的训练。）

  Step 5、progress

  1、Sum up

  总结今天的做学内容

  2.Do exercises

  3.将今天的故事讲给你的家长或同学听