四下U2B2（对话课）
教学内容：B Let’s talk Let’s find out C Let’s check
教学目标：
1.能听说认读本课时的主要句型：It’s …o’clock./It’s time for/to/……，并且能够在具体交际情景中灵活运用。
2.能够跟读对话并且尝试独立朗读和表演。
3.完成C Let’s check
4.理解：Hurry！Oops ！I’m ready.等内容。
教学重点：
正确运用句型It’s …o’clock和It’s time for/to/……来描述具体时间内的相关活动。
教学难点：
句型It’s time for…和 It’s time to…的综合对比运用。
教学准备：录音机、磁带、Mike 的头饰、相关词卡、师准备简易表盘（中间是表盘，边缘贴上对应的三餐或课程的名词短语或动词短语）、学生每小组准备一个钟表模型。
教学过程：
一、Preparation 5'
1.Enjoy a song ,let Ss follow to the tape:It’s Twelve O’clock.
2.Let’s do:
T:Stand up,please.Let’s do together(P16):Time for breakfast,drink some milk……
3.Revision:
T:What time is it?(把表盘时钟拨到6：30，对应的活动是get up)
Ss:It’s 6:30.(如果学生只答出前一句，教师引导学生继续用It’s time to…来回答)It’s time to get up.
同样用问答的方法复习句型What time is it? It’s …./It’s time for/to……eg:把表盘时钟拨到7：05/…，对应词组为go to school/…,答句为It’s 7:05/...,It’s time to go to school/…(在此过程中,可以安排学生上台代替教师转动表盘并用What time is it?来提问全班同学)；经过几组问答练习后，学生应该能够顺利运用It’s ….It’s time for/to/……进行描述表盘内的时间和相关活动，T:You are so clever!表扬学生的积极表现,激发自信心，接下来引导学生一起把“It’s time for + English…（课程）/ breakfast…（三餐）;It’s time to+go to school/get up/go home/go to bed(动词短语) ”整理到小黑板上，以此分解后面对话教学中相关句型的运用难度。
二.Presentation 12'
1.情景导入
T（持表盘模型）：What time is it?Ss:It’s 8:00.It’s time for English. Are you ready?引导学生用I’m ready.回答，并随即板书课题：Unit 2 B Let’s talk,在副板上板书：I’m ready。解释：准备好了，领读-组读-开火车读：当学生读得特别出色时用Oops！You are super good!表示惊讶,在副板上板书Oops,简单解释：惊讶或狼狈时发出的声音。然后再开火车练读，同时用Hurry！（结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快速度，在副板上板书Hurry！简单解释：快点，马上。适当练读。
2.机械训练
(1)操练句型It’s : .It’s time for /to……
T(把表盘拨到6：30，对应词组get up):What time is it?Ss:It’s 6:30.T:What can you do?S1:I get up.S2:……教师根据学生在6:30时的活动描述整理成板书：It’s 6:30.It’s time to get up.（如果学生能直接说出It’s 6:30.It’s time to get up.教师就不用展开以上画线部分内容）利用表盘模型引出本课的其他两个中心句型：It’s 7:05.It’s time to go to school.It’s 8:00. It’s time for English.
(2)T:Hurry!It’s time to read English.Are you ready?Ss:I’m ready.T:OK.Read together,please.(师指板书齐读)；Read in your group.
(3)“先声夺人”：师展示并朗读词卡：math/ music /lunch /go home /go to school/…,要求学生在听到单词的****时间用It’s time for ……/It’s time to……进行抢答造句：It’s time for math/……./It’s time to go home/......学生熟悉后，可以采取一大组读短语另一大组说出对应句型的方式进行操练，速度要不断加快，保持游戏的竞赛特点，同时也挑战学生的反应速度。优异的小组或个人可以被评为本次“先声夺人”的Super group /Super star.
3.意义操练
师利用表盘模型和一名学生进行对话示范：What time is it? Ss:It’s 9:20.It’s time for music.示范结束后，T：Like this ,ask and answer in your group.提示：用到时间和活动安排时按本班课程表及作息时间表进行描述。学生利用小组内准备的简易钟表进行类似的问答练习，适当检查2-3组，及时纠正学生实际运用中的错误。
三.Practice 10'
1.听音正音
(1)Listen to the tape ,then answer the questions.
教师拿出Mike 的头饰问：Who is he?Ss：He is Mike.T(把头饰贴到小黑板上):What time does he get up/go to school/have Englilsh? Close your book,listen carefully,answer these questions:
听音结束后，完成小黑板上的选择题：
a. It’s( ).It’s time to get up. b.It’s( ). It’s time to go to school.
c.It’s( ). It’s time for English.
A.7:05 B.6:30 C.8:00
请一名学生完成选择题，集体对照答案，然后齐读一遍。
(2)Listen to the tape ,then repeat.T:Open your book,listen, point and repeat.
2.Read in your group. 3.Act the dialogue out.
四.Production 7'
1.Make a new dialogue in your group.
教师找一位学生与自己一起利用自制表盘模型做示范，主要内容包括：What time is it?It’s …. It’s time for /to…,引导学生描述一天内不同时间的几个相关活动，然后小组内做问答练习，并展示1-2组新对话，让大家互相交流学习。
2.Make a survey in your group.
3.Let’s find out
T:Chen Jie and Amy must be home by 6:00,which movie can they see?Let’s help them find out.请学生说答案时要让学生说出理由。
五.Progress 6'
1.Sum up:结合板书内容进行强化巩固句型It’s time for…和It’s time to…的综合对比运用。
2.Let’s check: listen and choose ——listen and check
3.把板书内容中的to/for 清除，改编成选择题：
It’s time ( ) get up.
It’s time ( ) go to school.
It’s time ( ) have English.
It’s time ( ) dinner.=It’s time ( ) ( ) dinner.(做题时临时添加的一组同义句)
A. for B.to C.to have
4.做配套练习和基础训练上的相关习题。
5.Homework
Make a timetable for yourself,then talk with your friend in English,we will have a race next class.The students must use the sentences:What time is it?It’s….It’s time for/to….
交文友，学写作，就到作文批改网！ | 收藏本站 ｜ 专版专栏 ｜RSS订阅 
欢迎，朋友 ｜ 免费注册 ｜ 会员登录