英语五下U6 Recycle2 备课及课课练

发布时间：2013-02-19 20:29:02 作者：赵言飞 发布者：zhaoyanfei 浏览次数：2255  类别：我的备课  

五下Unit Six  A Field Trip

教材分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。主要内容              

围绕主题引出的一系列词组：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.运用Are you doing…? Are they doing…? Is he doing…? Is she doing…? 等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。

教学目标：
1． 能力目标：

（1）能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。

（2）能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。
（3）能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。

2． 认知目标：

（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies, counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic.

能够听、说、读、写四会句型：

Are you eating lunch?      No, we aren’t.

Are they eating the honey?  Yes, they are.

Is he playing chess?        Yes he is.

Is she counting insects?     No, she isn’t.

(2) 通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。

(3) 能够听、说、认读A、/B部分Let’s talk 、 Read and write 中的白体句子。

（4）了解story time 和Good to know部分的内容。

3．情感目标：(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。(2)激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。(3)教育学生要保护益虫，保护环境。

教学重点：
1.         本单元重点掌握A、B部分四会单词和句子。
2.         学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。
教学难点：
1. 较长短语的默写和读音。例如：catching butterflies  do an experiment 等。 2. be在现在进行时句子中的用法，学生往往会漏掉。
课时安排：六课时

****课时： Let’s chant  A Let’s learn  Let’s play  C Let’s sing

第二课时： Main Scene  Let’s start   A Let’s talk  Let’s play            C Good to know

第三课时：A Read and write  Listen and write     C Task time

第四课时：B Let’s learn      Let’s play          C Pronunciation

第五课时：B Let’s try        Let’s talk         C Story time 

第六课时：B Read and write  Group work        C Let’s check

 

五下U6A1（单词课）
教学内容：Let’s chant  A Let’s learn  Let’s play  C Let’s sing                          

教学目标：
1. 能够听、说、读、写动词的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies.

2. 能够听、说、认读句子“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.” 并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”

4. 激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生细致观察的良好生活习惯。同时教育学生爱护周围的益虫，保护赖以生存的环境。
教学重点：
让学生掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。

教学难点：1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难
2. 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies
教学准备：
1. 四、五单元动词卡片和本课时动词卡片，情景图。2.录音机，磁带课件
3. 放大镜、两支试管及几片树叶,昆虫图片。

4. 学生准备五个短语的词卡
（或者用课件）
教学过程;

一、preparation
1. Let's sing 教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。

2.演一演 请一名学生上来，老师向他出示一张四、五单元中的词卡，该名学生表演卡片的内容。教师问What’s  …（该生名字）doing?/What are …… doing?” 其他学生回答： He/She is …/They are……..

二、Presentation

1.新课导入:

教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。(或者用课件)

　问学生：Where are they going?

　引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
2.短语呈现：
a.教师指着taking  pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。(也可以做动作引出)老师领读并板书，take-- taking pictures （下划线部分用彩笔标出，下面的短语同样）领读，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。

b.教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects ,并板书。然后老师拿着放大镜观察昆虫说：I’m watching insects.

让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He’s watching insects.　　

c. T : What do insects like?   S: They like …..

T: They like apples.   Look, there are some apples on the tree.. Picking up apples.（教师拣苹果卡片，让学生理解picking up的意思）

学生跟读picking up

T: The insects also like leaves. Now, I’m picking up leaves. leaf---leaves(老师出示树叶，并做捡树叶的动作)

Picking up leaves 教学该单词（四人小组读）拍手读，做动作
T: Let’s clap hands from slowly to fast.   picking up leaves(跟着拍手节奏说)

T: Now, I’m picking up apples/peaches/oranges.让学生上来说一说，做一做
d. doing an experiment

教师拿出两支试管，表演呈现：Watching, please. What am I doing? This is blue and this is yellow. Mix them up! Can you guess what colour is it? Look, It’s green, now.

T: I’m doing an experiment.  experiment—experiment 分音节教学这个单词

石头剪刀布的形式操练这个单词

doing an experiment 教学该单词
chant it

Ex, ex, experiment.

Doing, doing , doing an experiment.

He is doing an experiment.

e. 教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。

　在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。

　教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。

教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼写很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意

3.听音，正音 listen to the tape and read.

4.小组合作。小组内互相检查。

三、Practice

1. 配音 老师不出声，学生看口型快速说出短语。

2. 声音爬楼梯。学生根据老师的手势读出短语。

3. Look and so. 老师出示动词短语，学生边读边表演出来。

4.练一练

　　教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing？
　　What is she doing？ 学生猜测。He is …      She is …

　　教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
　　一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
　　学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
5. 教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
　应准备的单词卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watch the ants， see what they eat。
　教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。
四、Production

　1.教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。 再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。
（或改编歌曲）

T: Oh, we are so happy on a field trip. Let’s sing a song.. Ok?

模仿《两只老虎》的曲调

a. catching butterflies，catching butterflies，on a trip, on a trip.

I’m catching butterflies, I’m catching butterflies on a trip, on a trip.

b. 学生跟唱

c. 四人小组编唱歌曲。

　2.教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。
　　教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
五、Progress

1. 做本课时基础训练的相关题。
2. 小结
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。
Homework

1．    听录音，读短语。
2．    抄写短语。

课课练：

一、Listen and choose(听音，选择，并将序号写在前面括号里。)

(   )1、A、sleeping       B、swimmming            C. fishing       (   ) 2、A、drinking water   B、climbing trees     C. listening to music

(   ) 3、A、write a letter   B、read a book       C. watch insects
(   ) 4、A、swim             B、swing             C.   clean
(   ) 5、A、play the piano      B、go hiking            C.   play ping-pong 

附听力内容： 二、Listen and circle.(听音，圈出你所听到的单词或词组)
1、Look ,the tiger is sleeping.
2、The bear is drinking water.
3、Bai Ling likes to watch insects.
4、The monkeys like to swing.
5、Fall is my favourite season.

二、listen  and  write

take---taking     make---(   )   use---(   )

eat---eating      play-----(   )   drink---(   )

五下U6A2（对话课）
教学内容：Main Scene  Let’s start  A Let’s talk  Let’s play  C Good to know                

教学目标：
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
3.能听、说单词：woods

教学重、难点: 句型“Are they ……? Yes, they are./No, they aren’t.”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
教学准备：录音机、磁带、人物图片（Mike and Wu Yifan, Chen Jie and Sarah）、教学挂图、头饰。
教学过程：
一、Preparation

1.教师播放P68 Let’s chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
3 .a. 游戏“哑剧猜谜”。请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：catching butterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问：“What are they doing?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“They’re…….”
 b. 在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：I am watching my students. He is watching his classmates. 教师板书并示范朗读：watching classmate, 学生跟读。
二、Presentation

1. 教师展示Let’s start 部分的挂图。
　教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Let’s see what they are doing.

　教师问：What is Zhang Peng doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.

教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。
2．学生打开课本P71，老师播放录音，学生听录音、选择。
3. 教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …？引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。
4. Let’s talk.

a. 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu Yifan , Sarah and Amy , 教师提问：Who are they?让学生回答：They are…

b.教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在****组人物的下面，说：Guess. What are they doing ? 引导学生用Are they…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，板书句子并教读。
c.请两名学生上台，一起做一个动作，老师问：Are they …….? 老师引导其他学生回答。老师注意要选择容易用动作表现的短语。学生理解规则后，让学生四人一组，两人表演，另两人闭着眼睛猜。
d. 教师在黑板上画一棵树，问:What is it? ，引导学生回答It’s a tree . 然后，教师再画一些树并介绍说：What is it now? It’s a woods. 教师板书并带读woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they? ，引导学生回答：They are in the woods. 学生学说句子：Where are they? They’re in the woods.

三、 Practice

1、听音答题。
让学生带着问题听录音，然后回答问题。 如：What is John doing?和Are they picking up leaves?

2、听音正音

让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，
学生模仿录音中的语音、语调。
3、合作共建
学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。
4、表演展示 让学生戴着头饰分角色表演对话。
四、 Production

  1. Let’s play

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，台下的学生一起问：“What are they doing ?”， 背对大家的这名学生用“Are they …?”句型来猜卡片上的短语。其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are .否则，就回答：No , they aren’t . 既培养学生的交际能力，又复习巩固本课时所学的句型。
2. Good to know  教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need?
　　引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文） 教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
五、Progress

1.学生做基础训练的配套练习题。
2. 小结。 老师和学生一起回忆本节课所学重点句子。
Homework.

1.仿照本课时学的对话编写一组对话。
2、听录音，读对话并读给家长听。

课课练：

Complete the dialogue．补全对话。（10分）
    A：1．__________________   ?
    B：Zhang Peng is in the woods．
    A：Is he catching a butterfly?
    B：No．He’s picking up leaves．
    A：Is Wu Yifan picking up leaves, too?
    B：2．__________________．They are picking up leaves together．
    A：3．__________________?
    B：Yes，they are going on a field t rip．
    A：4．_________________?<, SPAN style="FONT-FAMILY: '宋体'; COLOR: rgb(0,0,0); FONT-SIZE: 14pt; mso-spacerun: 'yes'">
      B：Yes，their teacher，Miss Wang is with them．
      A：5．__________________?
B：Miss Wang is drawing pictures of butterflies．

五下U6A3（读写课）
教学内容：A Read and write  Listen and write     C Task time                      

教学目标：
1.         能够掌握四会句子“Are you eating lunch? No, we aren’t.. Are they eating  the honey? Yes, they are.”并能在情景中灵活运用。
2.         能够听、说、认读句子：What do ants like to eat? That’s interesting. I like sweet things. They don’t like it.  理解他们的汉语意思。
3.         能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动。
教学重点：
掌握四会句子“Are you……? 和Are they ……? 其中，”Are you ……? Yes, we are./No, we aren’t.”这个句型不太常用，因此应注意引入的方式并适当加以操练。
教学难点：
What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
教学准备：
1.教师准备本单元A Let’s learn 的动词卡片和“ant”“honey”的单词卡片。
2.老师准备几组动物和食物卡片。3. 准备一些甜食。 （或者用课件）
教学过程：
一、Preparation

1. 做“慢动作”游戏。老师用一张白纸遮盖住一个四会短语的图片，慢慢抽动白纸，让学生猜短语。
A: What are they doing?   B: They’re…….

2.“小组拼词”接力赛。 学生分成若干组。老师说一个短语，然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出给短语，拼的又快又正确的小组获胜。
二、Pre-reading

1. 请两名学生上台，两人一起表演一个动作。老师问：Are you catching butterflies? 两名学生一起回答：Yes，we are. /No, we aren’t. 然后这两名学生再做一个动作，台下的学生一起问：Are you…..? .做动作的学生回答。
然后让学生四人一组，二人做动作，二人问。
2.老师在课前在黑板上贴好几种动物图片，如：rabbit, cat, monkey, dog, duck

 老师手指图片提问：What are they? 引导学生用：They are…….来回答。
然后老师在五组动物图片的下面贴上五组食物图片，如：carrot, bone, fish, pear, insect等。老师问：What do rabbits like to eat? Do they like fish? 引导学生做出否定回答，连线后引导学生一起说：“Rabbits like to eat carrot. They don’t like fish. ”以此类推，在最后指着ant 图片说：What do ants like to eat? 引发学生大胆猜测蚂蚁喜欢什么，老师将学生想到的食物名称写在黑板上，可以出示蜂蜜的图片引出“honey”。帮助学生理解并按照味道归类。然后老师说;Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and have a look.

三、In-reading

1.略读。 让学生快速读对话，判断下面句子的正误。
 Wu Yifan and John are having lunch. (    )

 Ants like to eat vegetables.        (    )

 Ants like to eat honey.            (    )

 Wu Yifan likes sweet things.       (    )

2. 细读。 学生再次阅读对话，回答下面的问题。
 What are John and Chen Jie doing?

Are they eating lunch?

Are they doing an experiment?

What do ants like to eat?

Do the ants like sweet food?

老师检查答案。
3.读写。学生读对话，回答课本上问题，并写出答案，老师指导四会句子的书写。
4. Read aloud。老师播放本部分录音，学生跟读，正音。学生三人一组分角色朗读对话。
四、Post-reading

1. 让几组学生分角色表演对话。
2. 教师出示题目，学生看一看，做一做。
　　watching     is    insects    he

　　you    doing    what    are

　　catching    they    butterflies    are

　　honey    are    the    they    eating

　　eating    you    are    lunch

　　请学生上台将单词连成一句话。
3.教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th. Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.

教师板书：twins

教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.

　教师出示三对双胞胎的名字。
　教师说：What are they doing？Listen

　教师播放录音，让学生尝试回答问题。
　教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。
五、Progress

　1. 做本课时相关的练习题。
2 小结 教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
　　   教师展示板书内容，带读重点句。
Homework

1.         抄写四会句子。
2.         自己回家做Task time 中的任一个实验，填写实验报告。

课课练：

阅读文章选择合适的答案，将序号写到前面的括号里 

In a nature park 

Policeman: Hello,little kid. Why are you crying?
Kid: I can’t find my dad and mom.   

Policeman: Don’t worry. Let me help you.
Kid: Where are they?              

Policeman: I think they are in the woods.
Kid: Are they picking up leaves?     

Policeman: No, they aren’t.
Kid: Are they taking pictures?      

 Policeman: No, they aren’t.
Kid: What are they doing?          

Policeman: Let’s go and see.
Kid: OK.                       

Policeman: Look, they are waiting for you.
Kid: Oh, yes, they are my father and mother. Thank you.
Policeman: You’re welcome.
(     ) 1. The boy’s family are ____________.
A. in the zoo.     B. in the nature park   C. in the woods
(     ) 2. What’s wrong with the boy? He is __________.
        A. happy        B. waiting for his parents   C. crying
(     ) 3. Where are the boy’s parents?  They are_________.
        A. in the woods   B. at home      C. under the tree
(     ) 4. Are they picking up leaves?
A.     A．No, they aren’t. B. Yes, they are.     C.Sorry , I don’t know.
(     ) 5. They are _____________.
A.waiting for his son  B. taking pictures  C.picking up leaves

五下U6B1（单词课）
教学内容：B Let’s learn    Let’s play  C Pronunciation                    教学目标：1.听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3. 了解字母y和字母组合igh, qu的拼读规律并读出例词。
教学重点：掌握五个四会短语，并能在情景中灵活运用。教学难点：
1.以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。
2. counting 和collecting的发音较难，qu在单词中的正确发音。
教学准备：
1.录音机，磁带。（或课件）
2.本课时（Let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片。
3.本单元A部分的单词卡片。4.老师准备一副国际象棋、一副中国象棋和一袋树叶。
5.三年级上册第五单元A部分的歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带或课件。night, light的图片。
教学过程：
一、Preparation 

1. Let’s sing. 教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have a picnic， 并示范朗读,学生跟读。
2.短语接力。老师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，老师说短语的****个单词，如：taking， 学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.

二、Presentation

1. 单词导呈
a. 在上一环节的结尾引出新短语，老师说：“having”，然后手指黑板上的“have a picnic”引导学生说出“having a picnic”。老师在黑板上的短语 后面板书：having a picnic. 单词下划线部分用彩笔标注。
 b. 老师出示学生在上一节课Task time 活动中的完成的实验表格并向学生介绍：Look！This is a report. 老师板书：report 并带读。然后老师做写报告的动作，引出：writing a report.学生跟读。老师还可以做动作引出：writing a letter, writing an e-mail.

 c. 老师出示国际象棋或图片, 向学生介绍：Chess. It is chess, 板书并带读单词。然后出示中国象棋并介绍：Look！This is Chinese chess. Can you play chess? 引导学生回答并板书：play chess  老师出示：playing chess 图片，问：What are they doing? 引导学生回答：They are playing chess.

 d.老师出示一袋树叶，问学生：What are they? 学生回答：They are leaves. 然后老师把树叶倒在讲台上，边挑选树叶并把树叶放在一本书里加好，一边说：Collecting leaves. I’m collecting leaves. 老师带读并板书 collecting leaves 。学生跟读。老师拿出图片问：What is …..doing?  学生回答。
e. 老师手指散落在讲台上的树叶，问：How many leaves are there? Let’s count. 老师板书：count 并带读。老师一边数：One，two, three,…一边问：What am I doing? 引导学生回答：Counting leaves. 老师板书并带读。然后老师再画几只蚂蚁，问：How many ants are there? Let’s count. 老师出示“counting insects”卡片，领读。
2. 听音、正音。老师播放本课时录音，让学生跟读，正音。
3. 合作学习。学生以小组为单位，互相检查短语的认读，互相帮助。
三、Practice

1.高低音
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
2. Let’s chant 老师可自编歌谣。
 Having, having , we’re having a picnic.

Writing , writing, I’m wring a report.

Collecting, collecting, he’s collecting leaves.

Counting, counting, she’s counting leaves.

Playing, playing, they’re playing chess. 在chant 结束后，老师还可以写出其他动词，注意要注意归类，让学生观察，总结动词-ing形式的变化规律。
3. 记忆小神童。让学生快速观察本课时的图片，记忆他们的活动。然后老师可以发问：What is Wu Yifan doing? 学生抢答。也可以让学生问答。
四、Production

1. 锁链游戏

教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请****名学生A站起来说：A is playing chess。
然后教师继续在****张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如： A is playing chess. B is writing a report。
2.  Production
教师播放字母y部分声音，学生跟读单词一遍。
教师提问：y在单词中的读音是什么？
学生根据听到的四个单词，试着总结y在这几个单词中的读音： /ai/

教师出示例词，请同学试着读出来：my why July shy

教师出示night、light的图片，请学生回忆单词读音。
总结igh在单词中的读音：/ai/，最好由学生自己说出来。
教师继续出示：flight 和 high，请学生拼读。（要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。）
教师出示例词，请同学试着读出来：right bright might slight

教师播放句子声音，请同学们读一读。
以同样的方法学习qu字母组合的发音。
五、Progress

1. 做基础训练相关的练习题。
2. 小结：动词-ing 形式的变化规律。
Homework

1. 读课本句子，并抄写四会短语。
2. 用所学内容描述图画中人的活动。

 课课练：

Read and write．根据汉语提示写一写。（9分）
  Mike：Hello!
  Wang：Hello! This is Miss Wang．How’s everybody _________?
  Mike：Just fine．We are having a field t rip．Grandpa is _________（听音乐）．
    Grandma is _________（照相）Dad and Brother are _________（数昆虫）．Sister k _________（观察昆虫）。
  Wang：What about Mom? Can l speak to her，please?
  Mike：Sure．Please hold on．She _________ （收集树叶）．Mom，there’s a call for you．

五下U6B2 (对话课) 

教学内容：B Let’s try  Let’s talk  C Story time                                     

教学目标：
1. 能够听、说、认读句子“Is he taking pictures? No, he isn’t/Yes, he is.”并能在情景中运用。
2、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
3. 帮助学生区分Are they… 和Is he…两个句型，使学生能够正确运用。
　　理解并能够朗读Story time的故事内容。
教学重难点：1.使学生熟练掌握句型“Is he/she (taking pictures)? Yes, he /she is./No, he /she isn’t.”

2. 区分Are they… 和Is he…两个句型及答语，使学生能够正确运用
教学准备：
1.       教师准备录音机、录音带。2.A、B Let’s learn 部分的短语卡片。
3. 教师准备几张人物图片。
教学过程：
一、Preparation

1.复习A、B部分Let’s learn 中的短语。教师快速出示短语卡片，学生认读。
2. 演一演。学生抽取一张单词卡，根据卡片内容表演，老师问：What is he/she doing? 其他学生回答：He/She is……..

二、Presentation

1. 情景导入
 a. 做“老师猜一猜”游戏。在上个环节最后，老师抽出一张卡片，不看卡片内容，让一位学生上来表演动作，老师背对该学生，猜“Is he collecting leaves?”引导学生回答：“Yes, he is./No, he isn’t. 注意：老师要合理安排卡片的顺序，同时示范：Is he/Is she ……? 学生熟练了可让学生代替老师提问。
2. 机械操练。 老师给出人物图片，遮住动作，让学生用：Is he/she ……? 来猜。直到才对为止。然后让学生利用课本的本单元的主情景图，遮住人物的动作，同桌之间互相用所学句型问答。
3. 意义操练。老师播放Let’s try 录音，让学生在相应的位置上打钩。再听一遍，然后老师可根据录音内容提出问题，让学生回答。
三、Practice

1. 老师在黑板上画一片树林，把Zhang Peng 的头像贴在树林的图画上，教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He’s in the woods.

教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。
教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.

2. 教师播放Let’s talk 录音，学生跟读，然后分小组练习朗读对话。
3. 教师向学生展示本部分挂图，指导学生看图做替换练习。让学生注意区分 Is he/she…….? 和Are they ……? 的不同。
四、Production

1. Pair work

学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子，学生两人一组通过问答，猜出同伴写的句子，学生使用“Is Zoom…..?的句型问，然后把答案记录下来，交换角色继续练习。
2.根据Let’s talk 内容自编对话，并同桌互相交流
3. 打开书，学生自己阅读故事。 两人一小组，尝试初步朗读。
　小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
　教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）
　Is Zoom reading a book？  Is he fishing？
　Are the frogs playing in the river？
　Are they catching mosquitoes？  What are the frogs doing？
　教师播放故事录音，学生跟读。
　教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
五、Progress

1. 做本课时基础训练的练习题。
2. 小结。
Homework

读课本对话，并创编自己的对话。

课课练：

一、Find out and correct．找错误，并改正。
1．Is John and Mike eating lunch？_________

2．Chen Jie is collect leaves. _________

3．I is writing a letter．_________

4．Fang Ming is swiming in the lake．_________

5． We’re looking my family in the woods．_________

二、连词成句

排词成句。10%
1、playing  is  he  chess .

2、she  insects  is  counting .
3、is  no  it  not 
4、have  today  picnic  a  Let’s .
5、do What ants to eat like ?

五下U6B3（读写课）
教学内容：B Read and write  Group work  C Let’s check                      教学目标：
1.能够听、说、认读Read and write 部分的对话，完成相应的活动。
 2.能够四会掌握其中的句子“Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting  insects? No, she isn’t.”并在情景中运用。
教学重点：使学生掌握四个四会句型，能够熟练运用句型：“Is she/he …?”及答语。
教学难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
教学准备：教师准备：录音机、磁带、A、B Let’s  Learn部分的词卡和图卡
          学生准备 ：自制的A、B Let’s  Learn部分的词卡
教学过程：                     

一、Preparation

1.Sing the song: Field Trips  

2.复习A、B Let’s  Learn部分的单词
(1)出示图卡，让学生说出相应的短语。
(2)出示词卡，让学生读出相应的短语。然后收起词卡，让学生试着拼读。
3.Free talk (利用A、B Let’s  Learn部分的词卡和图卡操练)   

What are they doing?    They are ……

Are they …..?          Yes,t hey are./No, they aren’t.

What is …..doing?      He/She is ……

Is he/she…..?           Yes, he/she is./No, he/she isn’t. 

二、Pre-reading

1.引出Is he playing chess?Is she counting insects?并操练。
(1)T:(接上一环节) Is he/she…..?

Ss: Yes, he/she is.

T: Is he/she…..?

Ss: No, he/she isn’t.

当学生问出Is he playing chess? Is she counting insects? 后，板书，教读。
(2)利用自编chant操练主句型：
a. Let’s chant.(教师在课前将此chant编好，并写在小黑板上或做成课件，以利于向学生出示)

       Where is John ?  Where is John ?

       Is he playing chess? Is he playing chess?

       Yes, he is . Yes, he is. He is playing chess.(出示相应的图片)

Where is Amy?  Where is Amy?

Is she counting insects?  Is she counting insects?

No, she isn’t. No, she isn’t .She is running to us.( 出示相应的图片)

学习方式：采用教师示范拍手读、教师读学生拍手、教师领读、学生自读、展示读等方式练读chant.

b.学生在小组内利用自制的词卡编写、吟唱。
2. 学习“Tell him we are leaving .”
, (1) 排好三名同学，其中S1扮演售货员，S2、S3扮演顾客在买东西。随着铃响，S2对S3说:It’s time for English class. Tell him we are leaving .”然后两人一起跑回教室：“We are coming!”

(2)让学生说说“Tell him we are leaving .”的意思。根据学生的回答情况教师适当解释。
三、In- reading

1.General reading

快速读对话，完成判断题 。
Tick or cross：
(1) Wu Yifan is playing chess.   (      )

 (2) Amy is running to us .      (     )

2.Detailed  reading.

让学生通过自读、同桌互读、小组合作读等自己喜欢的方式认真读对话，然后回答以下两个问题：
 (1) Is John playing chess?

 (2) Is Amy counting insects?

 3. Read and write.

    Ss 齐读问题和答案，教师在黑板上范写，然后让学生在自己的练习本上认真抄写一遍。
4. Listen to the tape

(1)Listen and point.

(2) Listen and repeat.

5. Read the dialogue in groups.

四、Post-reading

 Group work

请一名学生上来，想好一个关于同学的现在进行时的句子。
 S1：Chen Jie is doing something.

 S2:  Is she collecting leaves?

      …………

****个猜出的同学继续做游戏。
进行方式：教师先与一组学生做示范，然后让全班学生在各自的小组内练习，最后班内各小组展示，检查练习结果。
五、Progress

1.做检测题。
  基础训练P46.Look, write and judge.(看图，完成下面的短文并判断正误。
2.播放C Let’s check 录音，学生听音选择。

Homework

(1)听本课的录音并跟读。
(2)把本节课学到的chant 说给爸爸妈妈听。

课课练：

一、Listen and Judge.(听短文,判断对错。)

（　　）1、I’m a hen.
（　　）2、My father is collecting stamps.
（　　）3、My mother is counting insects.
（　　）4、I’m playing chess with my grandfather
（　　）5、We have a nice field trip.

附听力内容： Quack,quack. I’m a duck. I have a nice photo. Look , this is my father. He’s collecting leaves. This is my mother. She’s watching insects. This is my sister. She is catching butterflies. This is my little brother. He’s playing chess with my grandfather. And this is me . I am writing a report. We have a nice field trip.

二、Read and choose．阅读短文，回答相应问题。（10分）
    Welcome to the Children’s Cent re．Happy Children’s Day! You can do many things here．Look at those people．They’re very active．This is Chen Jie．She’s drawing pictures．Mike is watching insects．Amy is reading a storybook．Wu Yifan is playing chess with a man．Who’s the man? He’s Mr. Black，Wu Yifan’s math teacher．He’s a smart marl．John and Sarah a re taking pictures．Where’s Bai Ling? Look! She’s over there，she’s writing a report on the Children’s Day．Her sister is singing and playing the piano．
1、Is Bai Ling singing？

2、What  is  Chen  Jie  doing?

3、What  is  Bai Ling`s  sister  doing?

______________________________________________________________

Recycle2 ****课时

【教学内容】Read and match   Let’s find out

【教学目标】

1．  复习第五单元的动词和动词短语ing形式，学会运用句型：What’s…doing? He/she/It is…. What are they doing? They are….

2．  能够听懂、理解对话，并完成相应的练习。

【教学重点】第四、五单元中单词的熟练掌握与应用；动词ing句型的掌握。

【教学难点】表达不同人称正在做某事的句型。

【教具准备】

1．  准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。

2．  准备第四、五单元主情景挂图。

3．  第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。

4．  Zoom和Zip的头饰。

【教学过程】

（一）   热身／复习（Warm-up/Revision）　　

活动一：唱一唱

　　教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。

　　活动二：做一做

　　 ⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is…/ She is…. 说一句话。

　　 ⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说：“Yes, I’m ….” 反之则说：“No. I’m….”     

　　活动三：找卡片

　　 ⑴ 教师将第四、五单元A、B  Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。

　　 ⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。

　　活动四：你能做什么

　　 ⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。

　　 ⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　　活动五：谁的眼力好

　　 ⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面

　　 ⑵ ****遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。

　　 ⑶ 第二遍后请同学互相补充****遍没有说出或说对的句子。

　　 ⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。

　　活动六：说一说、找一找

　　 ⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。

　　 ⑵ 学生自己读短文。

　　 ⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。

　　 ⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。

　　 ⑸ 请学生带上头饰表演故事。

　　 ⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。

　　活动七：哪幅图

　　 ⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。

　　 ⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。

　　 ⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing?  Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。

　　 ⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。

　　 ⑸ 两人一组朗读对话。

　（三）趣味操练 （Practice）

　　活动八：说歌谣

　　 ⑴ 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。

　　 ⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。

　　 ⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。

　 （四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动九： 完成课堂作业本相应练习。

　　活动十：小结

　　 ⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。

　　 ⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。

【板书设计】

Recycle 2

　　The dog is swinging.                         Can you…?

　　The monkey is dancing.                       Yes, I can.

　　The elephant is counting the apples.         No, I can’t.

The bears are fighting.

 课课练：

一\根据句子，写出相应单词的正确形式。书写要认真哟！

1、What do you do on the weekend?

I usually__________  mountains.（climb)

2、My sister is _______ to the music now  .(listen)        .

3、Are the bear                ?Yes,they are. (sleep) 

4、What do you do on yout weekend?I_____the flowers.(plant)

5、They’re         chess.(play)

二、选出与问句相符的句子，把序号填在题前括号内。加油！

(     )1、What’s the fish doing?          A、They are catching butterflies.

(     )2、Why do you like summer?       B、My birthday is March 8th.

(     )3、Which season do you like best?   C、I like fall best.

(     )4、When is your birthday?          D、Because I can swim.

(     )5、What are they doing?            E、It’s swimming.

第二课时

【教学内容】Read and draw  Read and write  Write and retell  Let’s chant

【教学目标】

1．  复习第六单元动词、动词短语的进行时态和重点句型。

2．  理解Read and draw并和同学合作完成Write and retell部分的练习。

3．  理解并演唱Let’s chant的内容。

【教学重点】第六单元中的单词短语及其ing形式；第四、五单元中的重点句型。

【教学难点】帮助学生在情境中灵活运用所学语言。

【教具准备】

1．  准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片。

2．  Read and draw部分大图的分图图片。

【教学过程】

　 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：说歌谣

　　教师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。

　　活动二：少了什么

　　 ⑴ 教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 学生读出卡片上的短语。

　　 ⑶ 教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。

　　活动三：做做猜猜

　　 ⑴ 教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper”。

　　 ⑵ 学生看过卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.”，其他学生猜句子。学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。

　 （二）呈现新课 （Presentation）

　　活动四：猜一猜

　　 ⑴ 教师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。学生可能回答：“Sarah is watching insects.” 教师可以回应：“Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”

　　 ⑵ 学生阅读短文，然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。

　　活动五：画一画

　　 ⑴ 教师请一名学生描述图中任意一个人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.”然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。

　　 ⑵ 请每位同学说出自己想说的句子，直到每位同学都说到了为止。

　　活动六：填表格

　　 ⑴ 教师出示Write and retell部分的表格，请同学把名字读一读。

　　 ⑵ 教师将Read and draw部分大图中的人物图分别拿下，请同学将这些人物与人名相对应的贴在一起。

　　 ⑶ 请同学根据图片说出一句话，如：“Chen Jie is collecting leaves.”然后将表格填写完整。

　　 ⑷ 学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所作的活动将表格填写完整。

　　 ⑸ 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。

　　活动七：读一读、填一填

　　 ⑴ 教师出示Read and write部分的挂图，让学生自己阅读。

　　 ⑵ 教师注意随行巡视指导学生，学生有不明白的问题及时辅导。

　　 ⑶ 教师放该部分的录音，学生完成表格内容。

　　 ⑷ 师生一起核对答案。

　　活动八：我是小记者

　　 ⑴ 教师分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。

　　 ⑵ 学生两人一组表演，评选出****表演搭档。

　　 ⑶ 让学生根据表格统计每个活动的人数，如： “Five people are watching TV.”。

　 （三）趣味操练 （Practice）

　　活动九：Lotto游戏

　　 ⑴ 教师让学生出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。

　　 ⑵ 让学生从这些卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。

　　 ⑶ 教师从所有的卡片中任意选一张，读出卡片上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。

　　 ⑷ 最先全部翻完四张卡片的学生即为胜者。

（四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动十：完成课堂作业本相应练习。

【板书设计】

Recycle 2

　　Chen Jie （图片）               collecting leaves

　　Zhang Peng （图片）           playing chess

　　John  （图片）                   playing chess

　　Mike  （图片）                   reading a newspaper

　　Sarah  （图片）                  watching TV

　　Wu Yifan  （图片）             drawing picture of the ants

课课练：

一、用所给的单词组成句子，注意大小写及标点符号。（15分）

1、I，summer,like,best.

2、What,you,on,do,the,weekend,do

3、My,july,is,birthday,in

4、the,monkeys,doing,are,What

5、play sport,I,usually,3:00,at

二、阅读理解。（20分）

A、根据短文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。（10分）

Mike:Hello.

Miss White:Hello,this is Miss White.How’s everybody doing?

Mike:I am listening to music.fohn is watching TV.Zhang Peng is reading a book.Wll yifan is drawing pictures.

Miss White:What is Amy doing?

Mike:oh,she’s writing an e-mail.

Miss White:OK,Bye!

Mike:See you.

(    )1、Miss White is answering the phong.

(    )2、Is fohn watching TV?No,he isn’t.

(    )3、Zhang Peng is reading a newspaper.

(    )4、Wll yifan is drawing pictures.

(    )5、Amy is writing a report.

 

第三课时

【教学内容】Read and write  Number and write  Let’s sing  Let’s play

【教学目标】

1．通过复习4-6单元的知识，培养学生的创新思维和语用能力。

2．能够理解Read and write中的对话，并能完成相应的练习。

3．能与同伴合作完成分角色表演活动。

【教学重点】复习四会单词、短语和句子的拼写；复习现在进行时的一般疑问句。

【教学难点】现在进行时和一般现在时的区别；正确使用动词短语及其ing形式。

【教具准备】

1．  教师准备第4-6单元短语卡片和一些人物卡片。

2．  Number and write部分的六幅图片。

3．  Let’s play部分的九幅分图。

【教学过程】

　 （一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　活动一：说歌谣

　　教师播放第四单元B部分歌谣录音带，学生跟唱。

　　活动二：问与答

　　 ⑴ 教师提供一些图片，就4-6单元重点句型和学生对话练习。

　　 What are you doing?

　　 What is he/she doing?

　　 What do you usually do in the evening?

　　 Is she reading a book?

　　 ⑵ 教师提供图片让学生之间互相对话练习。

　　活动三：圈起来，接力赛

　　 ⑴ 全班同学分成两队。

　　 ⑵ 教师将黑板分成两栏，然后在每一栏中贴相同的一些短语图片或单词。

　　 ⑶ 教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的****名学生跑到黑板前，争取****个圈出这张卡片并读出这个短语，****个正确完成的学生为本队赢得一分。

　　 ⑷ 教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。

　 （二）呈现新课 （Presentation）

　　活动四：说一说

　　  ⑴ 教师出示Number and write部分的几幅图，然后提问。如：

　　 What do you usually do in the evening?

　　 What is the boy/girl doing?

　　 Can she cook?

　　 Is he swimming?

　　  ⑵让学生根据看到的图片用自己所学的语言对图进行描述。

　　活动五：排顺序

　　 ⑴ 教师放Number and write部分的录音，****遍学生认真听，给六幅图标号。

　　 ⑵ 教师将Number and write部分的六幅图打乱顺序放在黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些图按顺序码放，其他同学核对答案。

　　 ⑶ 教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。

　　 ⑷ 让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。

　　 ⑸ 同桌互相检查。录音内容如下：

　　 ⑹ 请同学读出所写、所听到的句子。

　 （三）趣味操练 （Practice）

　　活动六：我是小记者

　　 ⑴ 请同学根据Read and write部分的内容，做一下实际采访，用上句型 “What do you do?”“What are you doing?”

　　 ⑵ 检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。

　　活动七：谁的记忆力好

　　 ⑴ 教师迅速出示Let’ play 中的九幅图，然后将这九幅图马上收起。

　　 ⑵ 请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：A lion is sleeping. / A boy is taking pictures.

　　 ⑶ 当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出来。

　　活动八：填表游戏

　　 ⑴ 给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。

　　 ⑵ 教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。

　　 ⑶ 全班核对答句的拼写。

　　 ⑷ 教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生三个答案在一条直线上，就说：“Bingo!”，然后教师继续念答案，游戏继续进行。

　　活动九：唱一唱

　　 ⑴ 教师播放Let’s sing部分的歌曲“I love going hiking.”，教师可适当解释学生不理解的单词。

　　 ⑵ 学生学唱歌曲。

　 （四）Consolidation and extension  (巩固和延伸)

　　活动十：完成课堂作业本相应练习。

　　活动十一：小结

　　 ⑴ 一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现在进行时表达的是现在正在进行的事情。

　　 ⑵ 一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人称单数，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行时动词则要用ing形式。

【板书设计】

Recycle 2

　　I usually ….

　　I am … now.

课课练：

一、选出****答案，将其序号填入前面的括号内。（15分）仔细辨别，你能做对。

    (    )1、——What are the monkeys doing? ——They        .

     A、running        , B、at        C、to

(    )2、Can I speak       your father,please?

A、on       B、at       C、to

(    )3、What can you do        summer?

    A、on       B、in       C、at

(    )4、——Are you eating bread? ——         .

    A、No,we isn’t.     B、No,we are.     C、No,we aren’t.

(    )5、——What is John doing? ——         .

    A、He is take pictures.    B、she is taking pictures.    C、he is taking pictures.

(    )6、Kangaroos can         .

    A、jump         B、jumping         C、isjumping

(    )7、——         do you like summer? ——         Ican swim in the river.

    A、Why;Because          B、Why;And         C、which;Because

(    )8、——Excuse me.Can I ask you some questions? ——         .

    A、thank you.          B、Sure           C、you’re welcome.

二、根据短文内容，选择正确答案。（10分）

   My name is Bai Ling.I’m from china.I usually get up at 6:00,I often go hiking on the weekend.My favourite season is fall.It’s cool and sunny.I can eat many fruits in fall.My birthday is in fall.It’s August 8th .Today is Sunday.My parents are going shopping.My sister is picking up leaves in the garden.I’m cleaning my room.We are having a lot of fun.

(    )1、Bai Ling often goes hiking      .

A、on Sunday    B、in spring     C、on the weekend.

(    )2、Which is Bai Ling’s favourite season?

      A、spring       B、Fall       C、Summer.

(    )3、Lai Ling’s birthday is      .

      A、August 8th       B、July 8th       C、June 8th 

(    )4、Is Bai Ling’s mother going shopping?

      A、Yes,he is.      B、Yes,she is.      C、No,she isn’t.

(    )5、Why does Bai Ling like fall?Because      .

      A、she can play with snow.

      B、she can eat many fruits.

      C、she can fly kites.

暂无！